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2020年高考语文试题分类汇编：古诗朗读

古诗朗读

(2020·国学上卷)阅读下面的唐诗，完成下列小题。

风和西美宝鸡独门剑技韵

陆桂猛

虽失前段春城醉，未删诗已删删。

因盈盈岸诵百亩会，欲采上崖三秀芝。

野鹤笼宽可织，山僧不教厨。

可沉越医生瞳孔健壮，也不怕河里花开满枝。

【注】①喜妹是陆龟猛的好友皮日修。 ②落帘：放下挂在屋里的帘子，指书。 裁缝诗：写诗。 ③《楚辞·离骚》：“我既养九亩兰，又养百亩树。” 比喻培养人才。 ④上崖：泛指崖壁。 ⑤ 据史料记载，南朝诗人沉约的眼睛里有两个瞳孔。 这里的沉约指的是皮日修。

1、下列对这首诗的理解和欣赏，错误的是（ ）

A. 作者写这首诗时，皮日休病在家，闭门谢客，与外界隔绝。

B. 因朋友生病，原约暂时搁置，作者尤淳的诗无法创作。

C. 作者虽然在学习中从事教学工作，但更希望能走进大自然，享受美好的春天。

D. 威廉用了神越的典故，可以推断皮日修病是眼病。

【答案】A

【解析】本题综合考察学生对诗歌内容、技巧和情感的把握能力。 要回答这个问题，不仅要从整体上把握诗歌，还要对诗歌的各个部分进行适当的分析。 在理解每一个选项时，仔细分析选项中的每一个欣赏重点，对诗的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析归纳。

A项诗题为《风荷西梅宝记都门见剑词韵》。 考生要理解其中“风和”、“简记”的意思。 唐代诗人多以寄诗付费，类似于今天的笔友。 诗题给出了写这首诗的缘由，即皮日休病在家，闭门谢客，却写信给作者，作者回信以示报恩。 可见选项A“不与外界交流”是错误的。

所以选择A。

2、请简要概括这首诗所表达的思想感情。

【答案】①表示不能与朋友相聚，吟诗饮酒，赏春的遗憾；

【分析】本题考查学生把握诗歌思想感情的能力。 把握诗歌的情感，可以从两个方面入手。 一方面，我们可以从诗歌本身分析诗题、意象、情感关键词、表达技巧等； 明白了。

①《春城醉》上一期“虽迷失”一句，说明作者与好友皮日秀曾相约春游醉酒，但“迷失”二字让这些愿望落空； 一句是写不出一首诗的遗憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚赋诗饮酒赏春的遗憾。 ②这首诗是“风和”友人的一首诗。 好友皮日秀因“有病”闭门谢客，却致函作者告知病情。 一句“但大夫重，瞳孔健”是安慰朋友，希望朋友的眼睛能康复，表达对朋友有能力战胜病魔的信心； 外表。

【打点】诗歌的情感分析一直是考试的重点，但是考试难度不是太大。 主要问题是不知道答题的切入点。 作答时要注意诗中题名、注解、词句的重点。 作答的时候，重点是把诗中的关键词包含在你的回答中，这样才能无限接近给出的答案，同时也要注意诗的抒情风格，根据诗句分析情感。抒情风格。 回答问题时，需要情感结合诗歌分析。 莫只答情而弃诗。

(2020·国语下卷)阅读下面的宋词，完成下面的小题。

阅读历史

王安石

自古功成名就，兴藏终究要付出给谁。

当时暗中还有误会，到头来俗比真还糊涂。

糟粕传达的不是纯粹的美，而是画面难以形容的精神。

区区一个德高望重的人，怎能独守纸上尘封千年？

【注】①昏：懵懂，糊涂。 ②糟粕：这里用来指经典，也称“糟粕”，《庄子·天道》：“惟王所读，古人糟粕即夫。”

1、下列对这首诗的理解和欣赏，错误的是（ ）

A. 这首诗着眼于大局，而不是具体的历史事件或历史人物。

B. 历代伟人圣贤忙忙碌碌，立下丰功伟绩，但他们的身后也难免有被遗忘的可能。

C. 历史人物在他们的时代难免会被误解，在世俗的谣言中会更加扭曲。

D. 颈联上下两句反复陈述，表明诗人的观点，堪称本诗的警句。

【答案】B

【分析】本题为综合试题，考查学生对诗句的理解能力。 采用客观选择题的形式。 回答此类问题，首先要审题，即明确问题要求，然后注意了解诗歌的创作背景，查阅笔记，逐句翻译诗歌，然后掌握诗歌的意象，分析诗歌创造了什么样的意境，了解作者表达了什么样的思想和情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，然后一一核对选项得到答案。

B项，“但是，消失在默默无闻中的可能性是无法避免的” 错，“最终要交给谁”的意思是，死后，他们的最终会托付给谁？ 这句话的意思是，当他们立功成名时，他们的努力和牺牲都是自主的； 一方面，他们无能为力和无助。 不是选项里说的“不可能避免在你身后被遗忘的可能性”。

所以选择B。

2、这首诗说明了什么道理？ 对我们有什么启示？

【答】①史书是人写的，很难做到绝对客观，所以史书记载和历史真相是有区别的。 ②阅读时要保持批判精神，善于辨别，切忌盲从。

【分析】本题评价文章的思想内容和作者的观点、态度和能力。 在回答此类问题时，您需要从多个角度进行思考。 大家可以从时间的角度来梳理，看作者在不同时期的情绪； 可以从描写对象的角度来梳理，既要看主体（诗人或抒情主人公）的情感，也要看描写对象（人、事、事、景）所蕴含的情感。 对我们的启示其实离不开诗中所阐述的道理。

上联，“当时天黑还认错，终日风俗更迷糊更糊涂”。 承上联，从历史扭曲的角度描写高先的悲痛。 那时，高圣们接受了污秽，被误解了； 后来到了最后，他们以假乱真，散布谣言，使高圣失去了原来的真理。 由此可见，这首诗所阐释的原因是：史书是人写的，很难做到绝对客观，所以历史记载与历史真实存在差异。

这首诗的作者完全受到启发，但该书本身的怀疑和批判精神无疑具有普遍的哲学意义。 书籍是前人经验、智慧和血汗的结晶。 因此，要继承前人宝贵的精神遗产，丰富自己的知识，就必须博览群书。 但是，并不是所有的书都是客观规律的正确反映。 有高有低，有真有假。 因此，在阅读时，要善于辨别和批判地继承。 古人说“信书不如无书”，这话没错！ 所以。 我们在读书的时候，要时刻保持清醒的批判精神，而不是毫无保留地折衷主义，以假乱真，以假乱真，以假乱真，甚至为了书而犯错误； 结果是自己的血肉之躯，充实自己，发展自己，这就是这首诗给我们的哲理启迪。

(2020•全国第三卷)阅读下面的宋词，完成下面的小题。

苦笋

陆游

藜壳盘中顿时眼前一亮，平行脑袋脱白玉婴。

很清楚耿洁的性别，苦涩是与生俱来的。

只见魏征风韵犹存，便克制着孩子不要带太多。

自古人才要培养，要放出来打风雨。

【注】①藜壳：藜、壳。 一般指差餐。 ②唐太宗曾说过，别人觉得魏征的言行无礼，我却觉得他很有魅力。

1、下列对这首诗的理解和欣赏，错误的是（ ）

A. 诗人看到盘子里放着一对剥了皮的笋，白嫩嫩的，眼前一亮。

B、诗的第三、四句既是对苦笋的直接描写，又作了一些引申，使苦笋拟人化。

C、诗人虽爱吃苦笋，但苦笋终究是苦的，所以嘱咐不要多吃。

D. 全诗以议论结尾，指出人才的培养不仅需要发展的空间，更需要风雨兼程。

【答案】C

【解析】本题为综合试题，考察对诗歌内容、技巧、语言、情感等方面的理解和分析能力，采用客观选择题的形式。 回答此类问题首先要明确题意，逐句翻译诗歌，把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，了解作者表达了什么样的思想情感，并思考诗歌中运用了哪些表现手法，然后逐一确认选项，得出答案。 本题要求选择“以下对这首诗的理解和欣赏，其中一项是错误的”。

C项中，诗人虽爱苦笋，但毕竟是苦笋。 “所以我告诉你不要吃太多”被误解了。 “不可多食”是指管教孩子要俭朴正直，不贪不奢，不要“多食”。

所以选择C。

2、诗人将苦笋与魏征联系在一起。 两者有何相似之处？ 请简要分析。

【答】①历史上，魏征以“攻面直谏”着称，其言行往往令人难以接受，犹如苦笋之味不可口； 他的性格和魏征方正很像，应该是认可的。

【分析】本题考查结合诗歌技巧的能力，总结诗歌意象的特点。 要回答这个问题，首先要仔细审题，明确问题的要求； 然后翻译理解诗的内容，并根据要求找出相关的台词； 然后结合技巧和关键词来概括图像的特征； 最后，根据要求，逐点整理答案。

首先，看完题干，我们可以看出这首诗运用了联想手法，由物到人，需要对苦孙与魏征的相似之处进行分析总结。 然后，读诗，结合内容分析。 诗人先写看到一双又白又嫩的苦笋的感觉，眼前一亮； 接着三四句直接描写了苦笋，并将其拟人化，指出“庚节”是这个物种的本性，“苦节”是与生俱来的。 “耿洁”是指正直、诚实、涵养； 诗人在肯定和歌颂了苦笋的品格之后，自然而然地想到了唐朝丞相魏征，一位杰出的政治家、思想家、文学家和史学家。 “吾见魏征甚是妩媚”一句，出自唐太宗之手。 他的言行粗鲁无礼，但我觉得他很有魅力。 所以，从自身的外在特点来看，苦笋的“苦”是魏征的“特”。 接受。 从内在气质上看，诗人对苦孙正直的赞美，就是唐太宗对魏征“妩媚”的赞美。 地方。 最后，结合上面的分析，总结一下两者的相同点就足够了。

（2020·新高考试卷Ⅰ）阅读下面的唐诗，完成下列小题。

送郑濂到襄阳告别杜甫

兵马驰骋之时，才门老病。

让王诗过日①，读此勿惊。

地广而峨眉晚，天高而初春。

为了在长辈③中，尽量找一个姓庞④的人。

【注】①持：持，持。 ②先寿山，在襄阳。 ③长者：声望高的人。 ④庞仁：指庞德恭，汉末襄阳高士。

1、下列对这首诗的理解和欣赏，错误的是（ ）

A、诗的上联简要说明了战乱时代的背景和诗人年老多病的艰难处境。

B、虽然以后还有朋友的诗作陪伴，但面对离别，诗人还是心痛不已。

C、诗人请郑濂去襄阳拜访庞德公这样的大师，表达对先贤的敬仰之情。

D、全诗情感表达含蓄含蓄，节奏严谨，比较典型地体现了杜诗的风格。

【答案】B

【分析】本题考查学生综合欣赏和分析诗歌的能力。 本题综合考察诗歌的意象、语言、表达技巧和思想情感。 每个选项都有考点，几乎涵盖了全诗的所有内容。 注意全诗的分析。 主要错误是意象错误，手法不准确。 ，技法的解释和艺术效果的分析有误，语言主要是文体不正确，内容普遍曲解诗意，所以答题时要注意仔细分析。

B项“面对离别，诗人依然心痛”是错误的。 “念此”中的“此”应结合上联“军马奔腾，才门老病”来理解。 诗人并非为离别而“心怀”震惊和悲痛”，而是想到这段战乱时期，自己又老又病，再难相见，故而“震惊而悲痛”。

所以选择B。

2、诗的颈联指的是峨眉、仙首两山。 它对表达离别之情有什么作用？ 请作简要分析。

【答案】①峨眉山在蜀地，显寿山在襄阳。 他们彼此相距甚远； ② 两座山之间的距离意味着你离朋友很远。

【解析】本题考查学生把握意象和分析抒情手法的能力。 首先要分析意象的特点，诗中是否有象征意义； 其次，要结合诗歌的表现技巧分析其对抒情的影响，结合具体的内容分析诗歌中运用了哪些抒情技巧，有哪些表现效果，或者表达了什么。 什么情绪。

“峨眉”是诗人的居所，“贤寿”是庞德公隐居襄阳的地方，也是郑濂必去之地。

末句“峨嵋夕”，抒发了诗人因别时天色已晚而与友人依依不舍的心情； 下句想象朋友到达襄阳，春暖花开，表达了朋友一帆风顺到达目的地的美好祝愿； 反映了诗人与友人的深情厚谊。用“地广”、“天高”来形容峨眉、仙首两山的远近，借两山抒发情怀，抒发孤寂寂寥之情。离别后。

(2020·江苏卷)阅读下面的宋词，完成下面的小题。

送沈康去常州

王安石

兰陵做客的痕迹由来已久，用来散播谣言，缅怀国人。

沟半荒田薄，市厨尚贫。

常恐人看不起白家，忽遇佳士得朱伦。

用心说这话还是惆怅，但我最记得的是靖西河两岸的春天。

【注】①兰陵：古地名，指诗中常州。 嘉佑二年，王安石知常州，嘉佑三年，申康奉命知常州。 ②川川：古时为过往宾客提供食宿、车马的地方。

1、如果你是沈康，你会从这首送别诗中了解到常州的哪些信息？ 请简要分析。

【答】从“田薄”、“市场不济”，可知耕作荒芜，民生艰难； 从“厨子尚传”可知，官场只招待过路人，对百姓毫无怜悯之心； 从“荆溪两岸春”，可知自然风光秀美。

【解析】本题考查对诗歌的理解以及对内容进行筛选和归纳的能力。 作答时，必须先结合题名、注解、作者等信息通读全诗，掌握全诗大意； 然后仔细阅读题干要求，根据题干提示选择相关句子或词组，最后分分作答。

本题主要要求是从诗中找出与“常州”相关的信息。 首先江苏语文高考古诗词精选，考生要注意“沟半荒地薄，市厨犹穷”这句话。 “田薄”、“市场贫乏”，可以概括为“耕地荒芜、民生艰难”； 从“厨尚传”可见官场只招待过路人，不关心百姓； “穷”，白屋指古时平民百姓的房屋，因无彩饰而得名； 从“最忆镜溪两岸泉”可见这里自然风光秀美。

2. 作者在诗的最后两联中表达了怎样的情感？

【答】常州人得到了一个优秀的家长官的喜悦； 常州治理不尽如人意的惆怅；

【解析】本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。 欣赏和分析诗歌所表达的思想感情，要善于把握带有感情色彩的关键词，还要考虑作者的生活经历和诗歌创作的背景，也就是我们通常所说的“知人”和讨论世界”。

诗末两联所说的“字”，应结合上文来读。 “老仁”和“甲士”都是指沈康，“朱轮”是古代王公达官贵人所用的车。 这里是指沈康的到来； 《治理好消息》表达了常州人民对沈康这位优秀家长官的到来的期盼和欢迎； 其实，这是作者对沈康鼓励的委婉表达，希望他能治理好常州，不辜负百姓的期待。 是沈康离朝和民和的期盼。 “说起殷勤犹惆怅，最怀念靖西两岸春色。” “惆怅”抒发了作者提到常州时的心情，表达了自己曾在常州，对常州治理不尽如人意的惆怅； 后句“最念荆溪两岸春”，思念常州美景，抒发对常州的不舍和眷恋。

(2020·天津卷)阅读下面唐诗，根据要求作答。

木村事件

【唐】韦庄

青藤映双门，微依壁。 雨庭果烂，稻熟禽肥。

酝酿迎新社，遥砧送牧会。 牛上笛几声，哪来田钱？

【注】付费田：送菜到田

1.下列对这首诗的理解和欣赏，不恰当的是（ ）

上联写门上绿植光影映照，墙边小路在草木间若隐若现，显得生机勃勃。

B、对联写院内瓜果腐烂，水边飞鸟丰盈，营造出淡季慵懒闲适的祥和氛围。

C、全诗视听，动静相宜，虚实相间，语言平实，意境优美，富有情趣。

D. 这首诗取景于一些田园风光，将自然与人文融为一体，呈现出浓郁的田园生活气息。

【答案】B

【解析】本题考查诗歌的理解、分析和欣赏能力。 这是一个综合性的试题类型，涉及到很多方面：内容主题、结构思维、语言修辞等。 认真将选项与诗句相关内容进行对照、复习和猜想，力求读懂诗句、理解选项、发现问题。

B项，“淡季营造慵懒安静的氛围”是错误的，不是“懈怠”和“懒惰”，应该是旺季，从尾句注释“付田：到田地送” “食”和“颈联”酿酒 在迎新会所，“远砧送暮”、“酿造”、“砧”声中，一派忙碌而充实的田园氛围，表现出农民辛勤耕耘。农忙时节。

所以选择B。

2、《酿酒迎新社，遥砧送暮》描写了怎样的田园景象？

【答】农家为了备祭，祈求丰收，忙着酿酒； 暮色渐深，远处传来了捶打衣服的声音。 描写了忙碌而宁静的农村生活场景。 .

【解析】本题考查诗歌的鉴赏能力和分析能力。 回答此类问题，一般需要译诗，即先解读表层内容，再深入理解情感主题，最后结合技法、语言等，明确表达效果，并指出如果有结构效应。 题目是：《酿酒迎新会，遥砧送暮》描写了怎样的田园景象？ 可见，欣赏的角度不必面面俱到，而应着重于内容、气氛、情感态度和诗人的思想。

首先，翻译一句“酿酒迎新社，遥砧送暮”：农家为了备祭祈丰收，忙着酿酒；

其次，概括了场景特点：描写了忙碌充实、祥和充裕的农村劳动生活场景，歌颂了乡村的美丽和温馨。

最后总结效果：视觉与听觉的结合，把握时代的变迁，以点显面，从中可以想象到人们安居乐业的情景。

3、有人认为《牛的几声》中“一笛”更好，你同意吗？ 请结合经文说明原因。

【答】不用。“算”就好。 “几声”动静结合，突出了环境之美和牧童的闲适快乐，营造出一种热闹、轻松、愉悦的田园氛围。

同意。 “听起来不错。 《声》以动衬寂，突出环境的寂静与安宁，营造祥和和谐的乡村氛围。

【解析】本题考查词的鉴赏和分析能力，即提炼词题。 单词练习题如何设置问题（命题角度）？ 1. 诗中的某个词用得好吗？ 为什么？ 或者某个词一直被人们称赞，你觉得它有什么好？ （直接欣赏关键词） 2、诗中的“诗眼”和“关键词”是哪一个？ 为什么？ （找出关键词并欣赏） 3. 哪个词比这个词或另一个词好？ 为什么？ （比较欣赏）。 题目是：《牛上笛数声》。 有人认为“一个声音”更好。 你同意？ 请结合经文说明原因。 这类题是开放式测试题，不管能不能接受。 但答案必须有充分的理由。 思考角度包括：解释词义，延伸翻译句子的大致内容，结合诗人的情感分析表达效果，指出是否存在修辞或结构特征。

首先，阐明你的立场和观点：不同意或同意，尽量使用完整的句子。

其次，结合艺术特点分析奇观，指出情感作用：

(1)“编号”好。 “几声”形容声音洪亮、活泼，给人以生机勃勃之感。 乐章突出了环境之美、牧童的闲适与快乐，抒发了田园世界的兴奋、欢乐、幸福。

(2)“一音”好。 “一声”表示声音纯净庄严，幽静处处彰显环境的幽静，给人一种宁静、安详、美好的感觉。

【打点】单词练习题怎么答？

回答问题的步骤：

(1)解释句子中单词的意思；

(2) 展开联想，将词放入原句中描述场景；

（3）指出该词构成什么样的意境或表达什么样的情感，或具有什么样的表现效果（指出表现手法）。

(2020·浙江卷) 阅读下面两首诗，完成每题。

秋惠告别

【唐】王博

归舟归马如行，江南江北相望。

谁说浪花只是一水，山水是两镇。

送柴世玉

【唐】王长龄

沅水隔浪接武冈，送去不伤。

青山同云雨，明月曾两镇？

1、在这两首送别诗的情感上，《别别秋江》独树一帜； 而《送柴世玉》则脱颖而出，与王勃的《送杜少甫任书川》有“海中知己，天涯邻居”之感。

【】(1). (2). 乐观的

[] This ' of the of the poem and their grasp of and . To grasp the of , we can start from two . On the one hand, we can the poem title, , , , etc. from the poem ; come to .

The of " on the River" is: the boats home on the river come and go, as if lined up; At the of , who can say that this river is just a ? it is by the river, I have long felt that the and on both sides to 's . The uses such as and and boats to his love and long- , the last two . Due to the , the river is no a small area, but a line two , the . 伤心。

"Send Chai Shiyu" means: The waves of the River , you off the of . The green hills where you and I are all the way share the wind and rain, and the same round of moon has never been in two ? In the poem, the with is a bit sad, but the the : we are from the green , we can "share the and rain", and we are into two , we can share the moon, so there is no usual poem. The and are more of the of "a in the sea is like a at the end of the world".

2. The on " Chai to the " as " and ". the last two of the two poems " on the River" and "Send Chai Shiyu", and the of the 's style.

[] ①In the use of , the in Wang Bo's poems are in the ; in Wang 's poems, the two of and are in front, the are and , full of (the , and the moon ), and the is open. ② In terms of , Wang Bo's poems turn near into far, , which is the way of poems (for , Xie Tiao's poems have "not to two "); Wang 's poems turn far into near, , which is . ③In terms of style, Wang Bo's poems with , and the is in the ; Wang 's poems blend into the scene, end with , and have a long .

[] This the to and poems. To deal with such , we must first the of the in the poem, that is, or the of the ; , we must look at the of the poem, such as what is used, what are used, and what kind of it has; of Any is from the gist of the poem, that is, the poet's , so it is to the in the poem.

This asks to the last two of the two poems " on the River" and "Send Chai Shiyu", and the " and " of the 's style. First of all, in terms of the use of , Wang Bo's poems use "" and "water", but hide "one water" and " and river" in the . In Wang 's poems, the two of and are in front, and the are and . The green hill , the moon , a of , a of , , and . The and rain are the same, and the moon can be seen . This kind of and verse is not only rich in charm, but also has an open and a .

, in terms of , Wang Bo's turns the near into the far. " felt that the and are two ." Due to the , the river is no a small area, but a line two , the . But Wang 's poems turn into . The cloud and rain are the same, and the moon is seen , the "two towns" into "one town", which the deep of who are into two and love one heart. The are novel and .

, in terms of , "Who says that the waves are the same as the water" and "I feel that the and are two towns", Wang Bo asked and , the of in the form of . On the other hand, Wang with the scene, the into the scene, and with . On the one hand, he his , and on the other hand, he has the deep and and for the the lines. The poet uses , and to the other party's of , which is a more and . This kind of of "Tao is but has " is more than the .

[ point] To the and in , we must first look at the hints and set the tone. The title, , , etc. of the poem often point out the for us to the of the poem. , grasp the image and dig out the . is the of , and the color tone in the is the of . that are , , and often joy, while that are and dimly often . Then, taste the words and , and the . The often in his poems, and these are often in a few words. One must be good at such words and to .

on of Poems

I

(2) (2 sub- in total, 9 )

Read the Tang poem and the small below.

Ximei Baoji

Lu

I lost the of Drunk, the uncut poems were cut and cut.

of a acres of hui on the shore of , I want to pick from .

The wild crane cage is wide to make , and the monks don't teach .

But the Shen Yue has a pupil, and he is not that the in the river will be full of .

【Note】①Ximei is Lu 's Pi Rixiu. ② Lower the : put down the in the room and refer to the book. : . ③ "Chu Songs Li Sao": "I not only the nine acres of , but also the acres of trees." It is a for . ④ : This to the cliff in . ⑤ Shen Yue, a poet of the , has two in his eyes to . Here Shen Yue to Pi Rixiu.

14. The and of this poem, the one is ( )

A. When the wrote this poem, Pi Rixiu was sick and at home, the door to thank , and had no with the world.

B. Due to a 's , the was put on hold, and the You Chun's poems could not be .

C. the is in in his study, he hopes to walk into and enjoy the .

D. uses an about Shen Yue, so it can be that Pi Rixiu's is an eye .

15. the and in this poem.

II

(2) (1 sub- in total, 9 )

5. (9 ) Read the Song poem and the .

read

王安石

Since times, fame has also been hard work, who will want to pay.

At that time, it was dark and still , and the at the end of the day were more than true.

What is on from the dross is not pure , and the is hard to is the .

How can a mere and keep the dust on paper for of years alone?

[Note] ① : , . ②Dross: It is used here to refer to , also known as "dross", "·": "But what the king reads, the ' dross is the ."

(1) Which of the and of this poem is ?

A。 This poem on the big , and is not for a event or .

B． The great men and sages of the past have been busy and , but they avoid the of them.

C。 are in their era, and they will be even more in .

D． The upper and lower of the neck are , the poet's point of view, which can be the words of this poem.

(2) What kind of truth does this poem ? What for us?

III

(2) (2 sub- in total, 9 )

Read the Song poem and the sub- below.

陆游

The eyes are in the husk plate, and the head is taken off the white jade baby.

Very well aware of Geng Jie's , is born with him.

I see that Wei Zheng is very , and not to take too much.

have to be since times, and they will be to fight the wind and rain.

[Note] ① Husk: and Husk. to poor meals. ②Tang once said that Wei Zheng's words and deeds were rude, but I he was very .

14. The and of this poem, the one is ( )

A. When the poet saw a pair of on the plate, they were white and , and his eyes lit up.

B. The third and of the poem are not only a of the , but also an , which makes the .

C. the poet loves , it after all, so he not to eat too much.

D. The whole poem ends with a , out that the of both space and wind and rain .

15. The poet with Wei Zheng. What are the the two? .

New Paper Ⅰ ( )

(2) (2 sub- in total, 9 )

Read the Tang poem and the small below.

Send Zheng Lian to Du Fu in

When the and were , was old and sick.

Let the king's poems pass the day ①, don't be when you read this.

The land is wide and the Emei is late, the sky is high and the first is the first .

In order to be in the ③, try to find a with the Pang ④.

[Note] ①Hold: hold, hold. ② , in . ③: A of high . ④ : to Pang , a high in at the end of the Han .

15. The and of this poem, the one is ( )

A. The first of the poem the of the era of war and chaos and the of the poet when he was old and sick.

B. there are still poems from to him in the , the poet still feels in the face of .

C. The poet asked Zheng Lian to visit a like Pang in , his for the sages.

D. 全诗情感表达含蓄蕴藉，格律谨严，比较典型地体现了杜甫诗的风格。

16. 诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。

江苏卷

三、古诗词鉴赏（11分）

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

送沈康知常州

王安石

作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。

沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。

常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。

殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。

【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。

9. 如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。

10. 诗歌后两联表达了作者什么样的情感？

天津卷

四、（25分）

阅读下面这首唐诗，按要求作答。

纪村事

[唐]韦庄

绿蔓映双扉，循墙一径微。雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。

酿酒迎新社，遥砧送暮晖。数声牛上笛，何处饷田注归。

[注]饷田：到田间送饭

14. 下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（ ）

A. 首联写绿植光影映照门扉江苏语文高考古诗词精选，墙边小路在草木中若隐若现，显得生机勃勃。

B. 颔联写院中果子腐烂，水边禽鸟肥美，营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围。

C. 全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，富有意趣。

D. 本诗撷取若干乡村景象，自然与人文融合，呈现出浓郁田园生活气息。

15. “酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？

16. “数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。

浙江卷

（二）（8分）

阅读下面两首诗，完成各题。

秋江送别

[唐]王勃

归舟归骑俨成行，江南江北互相望。

谁谓波澜才一水，已觉山川是两乡。

送柴侍御

[唐]王昌龄

沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。

青山一道同云雨，明月何曾是两乡？

19. 这两首送别诗在情感上，《秋江送别》突出；而《送柴侍御》突出，与王勃《送杜少府之任蜀川》中的“海内存知己，天涯若比邻”情怀类似。

20. 前人评《送柴侍御》“翻新脱妙”。比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的妙处。

参考答案

一、诗歌鉴赏专题

（全国一）

14. A

15. ①表达了不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾；②宽慰友人，表达对友人能够战胜病魔的信心和对以后美好生活的展望。

【14题详解】

本题综合考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握，又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。

A项，诗歌的题目是《奉和袭美抱疾杜门见寄次韵》，考生要理解好其中的“奉和”与“见寄”的意思。唐朝的时候，诗人通过寄送诗词酬唱的情况比较多，类似现在的笔友。诗的题目给出了写这首诗的原因，即皮日休抱病在家，闭门谢客，但是给作者写了一封信，作者回信以示酬和。由此可见，选项A“与外界不通音讯”是错误的。

【15题详解】

本题考査学生对诗歌思想感情的把握能力。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。

①“虽失春城醉上期”一句，说明作者和好友皮日休曾经相“期”春日聚会，饮酒一醉，但是一个“失”字，让这些愿望落空；“下帷裁遍未裁诗”一句是说未能作诗之憾，所以这两句表达了作者不能与友人相聚，一起赋诗饮酒、饱览春色的遗憾。②本诗是一首“奉和”友人的诗歌，好友皮日休因“抱疾”而闭门谢客，然而他却给作者寄去一封信告知病情，作者得知好友抱病，当然要送上安慰，“但医沈约重瞳健”一句则是宽慰友人，希望友人眼睛恢复健康，表达对友人能够战胜病魔的信心；“不怕江花不满枝”一句则用美好的景物对以后美好生活做了展望。

【点睛】诗歌的情感分析一直是考试的重点，但是考核的难度并不是太大，存在的问题主要是不知道答题的突破口，答题时要注意结合诗中标题、注释和诗中表情达意的重点句子作答，重点是在自己的答案要包含诗歌中的重点词语，这样就能和给的答案无限接近，还要注意诗歌的抒情方式，根据抒情方式分析情感。答题时情感都要求结合诗句分析，不要只答出情感而放弃诗句。

（全国二）

【分析】（1）本题考查学生对诗句的理解能力，解答此类题目，首先要审题，即明确题干的要求，然后要注意了解诗歌的创作背景，参看注释，逐句翻译诗句，接着把握诗歌的意象，分析诗歌营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗歌中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认，得出答案。

（2）本题考查理解诗歌内容并从中得出启示的能力。学生需逐句理解诗歌含义，从中提取出作者的观点，再根据作者的观点结合现实来得出启示。

【解答】（1）B．“但无法避免身后湮没无闻的可能”错误，根据“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”可见，不是身后湮没“无闻”，而是身后功名被以讹传讹，产生谬误。

（2）“自古功名亦苦辛，行藏终欲付何人”“当时黮闇犹承误，末俗纷纭更乱真”，历史名人尽管建功立业，然而却没有信史可以流传下他们真正的事迹，在当时就可能有错误的认识，流传中人们议论纷纷，人云亦云，以至于以讹传讹，更难免谬误，何况还有人们价值观不一样，各自的评价也都不相同，更不应该轻易把史书的记录与评价完全当真；正如《游褒禅山记》中“后世之谬其传而莫能名之者”一样，后世之人无法再得知当时功成名就之人的真实情况，也有提醒读史的人“不可不深思而慎取之”的意思。

“糟粕所传非粹美，丹青难写是精神”是指，仅凭文字记载难以记录下一个人纯美的品德，即使作画也无法画出当时人的精神，；“区区岂尽高贤意，独守千秋纸上尘”讽刺一些固守故纸堆的儒士，试图从点滴的记录中得出古代高贤们的学问，而不知道考证追求真相，以至于真相被掩盖在历史迷雾之中。这是提示我们不能盲目相信书籍记载，还应该分辨考证，去其糟粕，取其精华来选择相信。

回答：

（1）B。

（2）第一问：史书是由人编写的，难以做到绝对客观，所以历史记载与历史真实之间存在差异。第二问：在读书时必须保持批判精神，善于分辨，切忌盲从。

翻译：

自古以来一个人要历尽苦辛才名就功成，可如实记载下他们的事迹要靠哪一个人？

往往是由于当时的情况不清而以讹传讹，加上后世的流俗更搅乱了事实以假乱真。

低俗的东西即使怎样流传也谈不上精美，要知道绘画最难的是画出人的气质精神。

点点记录怎能写尽古代贤哲的品格学问，俗儒们只会死守古书的糟粕真可笑可憎。

赏析：这首诗直言不讳地表达了王安石的历史观。诗人针对当时俗儒歪曲历史事实的现象进行抨击，表现了一个改革家的战斗精神。

诗的开头四句说自古以来一个人的功名是经过一番艰难才得到的，但却不知谁能如实记载他们的事迹。历史从来都是难以说清的，即便是在当时也是非难辨，在遥远的后世就更是如此了。后四句说有人把古人流传下来的糟粕当作精华，而真正美好的东西是很难流传下来的。即便是最出色的画师，也无法描绘出人的精神。因而史书不过是故纸堆而已，并不能真正表达出历代高贤的品格。王安石不只是替古人感慨，也是为自己担忧，他已经预感到那些守旧势力不可能轻易放过自己，后世强加于他的污水肯定不会少。他提醒人们，不要轻易相信所谓的“正史”对他的评价。应当透过层层迷雾追寻历史的真相。

“糟粕所传非粹美，丹青难写是精神”是被后人推崇引用的名句，常用来说明在文艺创作上刻画人物时，外表好写而内心世界和本质精神却不易写的道理；或者说明要反映事物的本质是不容易的。

【点评】诗歌类选择题主要集中对诗意、诗的思想主旨、诗的语言、技巧、结构等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据诗歌的内容进行分析，概括，另一种是对诗歌特色和手法的赏析，分析诗歌意思要读懂文章，主要是内容、主旨、情感表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中在诗歌表达技巧上，主要考核内容主旨表达、情感抒发、诗句作用等。赏析时首先要读懂诗，然后根据选项进行分析。选择题往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。

（全国三）【答案】14. C 15. ①历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；②苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。

【解析】

【14题详解】

本题是综合性考查题目，考查理解分析诗词的内容、手法、语言、情感等的能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要明确题干的要求，逐句翻译诗句，把握诗词的意象，分析诗词营造了什么样的意境，领悟作者表达了怎么样的思想情感，思考诗词中运用了哪些表现手法，再对照选项一一确认并得出答案。本题要求选出“下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项”。

C项，诗人虽然喜爱苦笋，但毕竟吃起来口感苦涩，“所以吩咐不要过多取食”理解有误。“勿多取”指的是管束儿童要俭约正直，不贪不奢，不是指“不要过多取食”。

故选C。

【15题详解】

本题考查结合诗歌手法，概括诗歌形象特点的能力。解答此题，首先要认真审题，明确题目要求；然后翻译并理解诗歌内容，根据要求找出相关诗句；再联系手法、结合关键词语，概括形象特点；最后根据要求，分点整理答案。

首先，审读题干可知，本诗采用联想手法，由物及人，要求分析概括苦笋与魏征二者的相似之处。然后，阅读诗歌结合内容进行分析。诗人先写见到一对洁白鲜嫩的苦笋的感受，不禁眼前一亮；进而三、四两句直接描写苦笋，并将其人格化，指出“耿介”是此物种的本性，“苦节”是与生俱来的。“耿介”指正直不阿，廉洁自持；“苦节”指俭约过甚，后以坚守节操，矢志不渝为“苦节”。肯定赞美苦笋品性后，诗人自然由此联想到唐朝宰相、杰出的政治家、思想家、文学家和史学家魏征，“我见魏征殊媚妩”一句是写唐太宗说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。所以，从本身外部特征来看，苦笋的“苦”便是魏征的“殊”，“苦”味并不爽口，而魏征的“殊”在于直言进谏，而其言行有时着实令人难以接受。从内在气质来看，诗人赞美苦笋气节便是唐太宗赞魏征“妩媚”，苦笋性情“耿介”，天生“苦节”，与魏征正直不阿，廉洁自持的品格均是受人赏识之处。最后，结合以上分析，分点概括二者相似之处即可。

（山东卷）【答案】15. B 16. ①峨眉山位于蜀地，岘首山位于襄阳，二者相距遥远；②以两山相距之远代指自己与朋友远离，不舍之情见于言外。

【解析】

【15题详解】

本题考查学生对诗词综合赏析能力。此类题综合考查诗词的形象、语言、表达技巧和思想情感等，每个选项一个考点，几乎涵盖诗词的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗词意思，答题时注意仔细辨析。

B项， “面对离别，诗人还是感到心惊神伤”有误，“念此”的“此”应结合首联中“戎马交驰际，柴门老病身”一起理解，诗人不是为离别“心惊神伤”，而是想到在此战乱时期，自己又年老多病，一别将再难相见，故此“心惊神伤”。

故选B。

【16题详解】

本题考查学生把握意象及分析抒情方式能力。首先要分析意象的特点以及在诗歌中有无象征寓意；其次要结合诗歌表达技巧来分析其对于抒情的作用，并结合具体内容分析诗句运用了什么抒情技巧的，有什么表达效果，或者抒发了什么情感。

“峨眉”是诗人的居住地，“岘首”是襄阳庞德公隐居的地方，也是郑炼将要前往之地。

上句“峨眉晚”，写出离别之际因天色薄暮，而诗人不得不与友人离别的依依不舍之情；下句想象友人到达襄阳，正是春光明媚之时，表达对友人一帆风顺抵达目的地的美好祝愿；体现了诗人对友人深厚的友情。用“地阔”“天高”刻画出峨眉与岘首两座山相距遥远，借景抒情，抒发离别之后两人分居两地，相隔遥远的孤独寂寞之情

（江苏卷）【答案】9. 由“田畴薄”“市井贫”等可知农事荒废，民生艰难；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；由“荆溪两岸春”可知自然风景优美。

10. 对常州百姓得到一个优秀父母官的欣喜之情；对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；对沈康此去政通人和的期许之情；对常州秀美山水的喜爱之情。

【解析】

【9题详解】

本题考查对诗句的理解以及对内容的筛选概括能力。解答时首先要结合题目、注释、作者等信息通读全诗，把握诗歌大意；然后仔细阅读题干要求，根据题干提示筛选出与之有关的句子或短语，最后分点作答。

本题题干要求是从诗中找出与“常州”有关的信息。首先考生要注意“沟塍半废田畴薄，厨传相仍市井贫”一句，沟渠已经半废，土地贫瘠，供应过客食宿、车马的厨传还在，但是百姓生活却依旧贫困，由“田畴薄”“市井贫”可以概括出“农事荒废，民生艰难”；由“厨传相仍”可知官场徒悦过客，不恤百姓；另外从“白屋”一词也可看出“百姓生活贫穷”，白屋古代指平民的住屋，因无色彩装饰，故名；从“最忆荆溪两岸春”可以看出此地自然风景优美。

10题详解】

本题考查考生把握诗歌思想感情的能力。赏析诗歌所表达的思想感情，要善于抓住带感情色彩的关键词语，还应该联系作者的生平遭遇及诗歌的创作背景来考虑，即我们平时所说的要“知人论世”。

诗歌后两联提到的“话此”，要联系上文来看。“劳人”“佳士”都指沈康，“朱轮”是古代王侯显贵所乘的车子，这里指代沈康的到来；“忽逢佳士得朱轮”大意是“忽然听到了您到常州治理的好消息”，表达了常州百姓对沈康这个优秀的父母官到来的期待和欢迎；其实这是作者委婉地表达对沈康的勉励，希望他能治理好常州，不辜负百姓的盼望，这是对沈康此去政通人和的期待。“殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春”，“惆怅”写出作者在提到常州时的心情，表达了自己此前在常州，对常州治理未能尽如人意的惆怅之情；后句“最忆荆溪两岸春”，想到常州的美景，表达了对常州的难舍和怀念之情。

（天津卷）【答案】14. B 15. 为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。 .

16. 不同意。“数声”好。“数声”动静结合，突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，营造出乡村热闹、轻松、愉悦的氛围。

同意。 “一声”好。 “一声”以动衬静，突显了环境的寂静清幽，营造出乡村宁静和谐的氛围。

【解析】

【14题详解】

本题考查对诗歌的理解、分析、鉴赏能力。这是一道综合考查的题型，角度涉及：内容主旨、结构思路、语言修辞等多方面。带着选项与诗句相关内容仔细对照，审核揣悟，力求读懂诗意，理解选项，发现问题。

B项，“营造出农闲时节慵懒闲散的宁静氛围”错误，并非“农闲”“慵懒”，应该是农忙季节，从关于结尾句的注释“饷田：到田间送饭”和颈联“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”“酿酒”“ 砧”声中均可见是忙碌而充实的田园氛围，表现了农忙时节农家人的辛勤劳作。

故选B。

【15题详解】

本题考查赏析诗句的能力。解答这类题一般需要翻译诗句，即解读浅层内容，然后深层理解情感主旨，最后结合手法、语言等明确表达效果，有结构作用的话也要指出来。题干为：“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？可见赏析角度不用面面俱到，侧重内容氛围，情感态度和诗人思想。

首先翻译句子“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。

其次概括出场景特色：描写了繁忙、充实、安宁、丰足的农村劳动、生活场景，赞扬田园的美好怡人温馨。

最后总结效果：视觉、听觉结合，抓住时间变化，以点带面，从中可想见百姓的安居乐业，极富感染力和画面性，让人身临其境，不自禁地向往大自然。

【16题详解】

本题考查赏析词语的能力，即炼字题。炼字题如何设问（命题角度）？ 1.诗中的某个词用得好不好？ Why?或某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ （直接鉴赏关键词）2.诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个？ Why? （找出关键词并鉴赏）3.这个词与另一个词比较哪个更好？ Why? （比较鉴赏）。题干为：“数声牛上笛”有人觉得“一声”更佳，你同意吗？请结合诗句说明理由。此类题属于开放性试题，肯否均可。但作答时理由一定要充分。思维角度有：解释字词意思，扩展到句中翻译大体内容，结合诗人的情感分析表达效果，有修辞或者结构特色的话也要点明。

首先明确立场、观点：不同意或者同意，尽量用完整句子。

其次结合艺术特色分析奇妙处并点明情感效果：

（1）“数声”好。“数声”，形容声音大、热闹，给人动态感，动中突显了环境的优美、牧童的悠闲快乐，表现乡村世界的热闹、快乐、幸福。

（2） “一声”好。“一声”表明声音单纯、肃静，静中显示了环境的静谧清幽，给人安宁祥和静美的感受。

（浙江卷）【答案】19. (1).感伤(2).达观

20. ①意象运用上，王勃诗的意象隐于句内；王昌龄诗将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出，富有象征意义（青山象征思念，明月暗示友情），意境开阔。②空间处理上，王勃诗化近为远，强调心理距离之远，为送别诗传统写法（如谢朓诗有“何况隔两乡”）；王昌龄诗则化远为近，强调心理距离之近，是创新性的表达。③抒情方式上，王勃诗以议论直接表达，意尽句中；王昌龄诗融情入景，反诘收尾，余韵悠长。

【19题详解】

本题考查考生对诗歌内容的理解和对思想感情的把握。把握诗歌的情感，可从两方面入手，一方面从诗歌本身抓住诗歌标题、意象意境、情感关键词、表达技巧等进行分析；另一方面也可以结合诗人经历、创作心境及创作背景等因素来理解。

《秋江送别》的意思是：江面上返乡的船只来来往往，仿佛列成队，江边归家的车马熙熙攘攘，好像排成行，江水南北两岸思念的人儿在遥遥地互相眺望；在依依不舍的离别时刻，谁能说这波涛汹涌的大江仅仅是一条水流呢，由于被江水隔断，早觉得两岸的山川已属不同人的家乡。作者以山川、归舟等意象表达了依依别情和悠悠乡情，尤其是后两句，由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，流露的是分别的伤感。

《送柴侍御》的意思是：沅江的波浪连接着武冈，送你不觉得有离别的伤感。你我一路相连的青山共沐风雨，同顶一轮明月又何曾身处两地呢？诗中写与好友分离，自然不免有点儿伤感，但作者却宽慰友人：我们虽阻隔青山，却可以“同云雨”，虽人分两地，却可以共明月，因而没有一般送别诗通常所流露出的那种缠绵悱恻的情绪，更多的是“海内存知己，天涯若比邻”的达观。

【20题详解】

本题考查赏析诗句的能力。应对此类问题，首先要明白该句在诗中的意义，即解说或概括词句内容；其次要看诗句有什么特点，如选用了什么意象，用了什么修辞手法，具有怎样的表达效果；当然任何赏析都离不开诗歌的主旨，即诗人的情感，所以一定要分析诗句中包含的情感。

本题要求比较《秋江送别》与《送柴侍御》两诗的后两句，分析后者写法的“翻新脱妙”之处。首先，从意象的运用上，王勃的诗选用了“山”“水”，但却将“一水”“山川”隐于句中。而王昌龄的诗则将青山、明月两个意象前置，形象鲜明突出。青山象征思念，明月暗示友情，一句肯定，一句反诘，反复致意，恳切感人。云雨相同，明月共睹，这种迁想妙得的诗句，既富有浓郁的抒情韵味，又意境开阔，具有鲜明的个性。

其次，空间处理上，王勃的诗化近为远。“已觉山川是两乡” 由于离别，江水不再是一个小区域，而成了两个不同世界的分界线，强调了心理距离之远。而王昌龄的诗则是化远为近。云雨相同，明月共睹，使“两乡”为“一乡”，它蕴涵的正是人分两地、情同一心的深情厚谊。语意新颖，出人意料。

最后，抒情方式上，“谁谓波澜才一水”“已觉山川是两乡”，王勃自问自答，以议论的形式直接表达了别离的感伤。而王昌龄则以景作结，融情入景，反诘收尾，一面是对朋友的宽慰，另一面已将深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间了。诗人用乐观开朗又深情婉转的语言，以减轻对方的离愁，这是更体贴、更感人的友情。这种“道是无情却有情”的抒情手法，比那一览无余的直说更加耐人寻味。

【点睛】分析诗歌表达的思想感情，首先要看提示，定基调。诗歌的标题、作者、注释等，常常为我们理解诗词的情感指明方向。其次抓意象，挖内涵。意象是情感的载体，意象所体现出来的色调是情感的反映。优美闲适、色彩明丽的意象往往表达的是喜悦之情，冷清凄迷、色彩暗淡的意象往往表达的是忧伤之情。然后，品词句，悟感情。作者在诗词中常常会有情感的流露，这些自然流露的情感往往体现在只言片语上，要善于把握这样的词句，借此领悟情感。

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