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2020年北京高考英语试卷权威解析出炉

2020年北京高考英语试卷权威解析出炉

北京市教委首都教育2020-07-08

晨雾/转载

2020年北京高考英语考试已经结束。 北京市教育考试院、北京市教育科学院基础教研中心专家对2020年高考英语（京卷）试题进行了权威解析。 一起来看看↓

2020年高考英语（京卷）试题（以下简称“2020年高考英语试题”）是根据教育部制定的四省市教学指导意见和新课程标准，结合中学英语教学实际，坚持稳中求进。 提出中求进步的命题指导方针，着力落实立德树人根本任务，促进英语学科考生核心素养发展，培育社会主义核心价值观。

一、落实立德树人根本任务，强化育人功能

2020年高考英语试题进一步强化了高考的教育功能。 Cloze 文章讲述了一个失物招领的背包的故事。 故事中的小男孩不小心将背包忘在繁华的步行街，几个小时后发现东西还在原地完好无损，让人感受到善良的力量。

Part A介绍一款语言学习APP，引导考生注意学习方法。 阅读B部分讲述了一对英国父子和他们的宠物狗Baggy为环保做出贡献的故事。 旨在引导考生关注如何更好地保护环境。 阅读C部分介绍工匠精神的内涵和价值，推动和帮助考生认识工匠精神在新时代的重要性。 阅读Part D探讨人工智能的发展，引导考生关注新兴技术和发展创新。 阅读辩证地介绍了积极思考的好处和重要性，帮助考生认识到在遇到困难和挫折时应该更加积极地思考。

2020高考作文二以自律为切入点，传达一个简单朴素的道理，即自律是自由的前提。 只有自律，才能克服困难，取得进步，取得胜利，走向自由。

2.促进英语学科核心素养的发展，关注考生的整体进步

在制定2020年高考英语试题过程中，着力促进考生英语学科核心素养的发展，突出考查语言运用能力。

语法填空进一步渗透新课程理念。 它不以孤立的句子为单位，而是以语篇为单位和载体来测试语法知识，体现了以语言使用为导向的学习理念。 完形填空充分强调语篇和语境，着重考察考生在语境中运用词汇的能力，能有效帮助考生认识到词汇与其他语言要素是如何相互关联、共同组织和建构语篇的。

阅读理解重点考查考生在完成阅读任务过程中应具备的各种阅读理解能力，如获取事实信息的能力、利用上下文推断词义的能力、理解和理解能力等。概括课文的主要意思，以及理解句子的能力、逻辑关联段落的能力等。考虑到考试的真实性，根据不同的阅读任务，阅读理解能力的考查重点是不同的。 实践性作文和记叙性作文侧重于考察考生获取事实信息的能力； 说明文和议论文着眼于文本的深层信息，强调对关键信息的深入理解，鼓励考生从更宏观、更全面、更系统的角度解读文本。 2020年高考英语试题设计特点. 例如，在C章和D章的阅读试题设计中，增加了对考生文章归纳和推理能力的考察，鼓励考生挖掘文章的深层含义，理解大意。话的背后。

书面表达试题力求营造贴近现实生活的交际语境，明确交际场合和参与者身份，着重考查考生在真实任务和情境中的语言表达能力，帮助考生认识到语言运用需要语言形式要为意义和内容服务，才能帮助考生增强语用意识，真正实现与他人的有效沟通、交流与合作。 此外，书面表达试题的设计具有很强的开放性，给考生更多的语言展示空间，摆脱了单一的思维和表达方式，在展示丰富多彩的思维活动的同时，有效地测试了考生的语言表达能力。

此外，试题还着重考察考生的思维素质和学习能力。 例如，虽然阅读项目很多，但需要的阅读策略却各不相同。 阅读B中的图片设计和书面表达试题，鼓励考生借助多种资源进行学习。 文章内容方面，阅读C章、D章和阅读还原分别探讨工匠精神的价值、人工智能的新发展和积极思考的作用，引导考生深入辩证地思考，培养优秀的思维。质量。

3、科学选材，彰显北京特色

2020年高考英语试题所用材料全部来自外文期刊，语言地道。 适应后，符合中学生的认知水平。

从题材上看，选题丰富，视角新颖，关注人类家园的大事小事，涵盖工匠精神、前沿科技、环保等，突出北京考生视野开阔、知识面广的特点。

从体裁来看，试题所用材料涵盖了四种不同的写作风格：实用写作、叙述写作、说明写作和议论文写作，以及多模态语篇。 丰富的语篇形式和结构，不仅有助于考生加深对语篇含义的理解，也有助于考生进行有效的表达和交流。

此外，试题的选题贴近考生，贴近生活，贴近时代，面向所有考生，注重公平，不分性别，不分城乡，充分考虑认知能力。考生发展水平，防止偏题、怪题、专业题。

4、充分发挥测试的反拨作用，实现评价为教学服务的目的

高考作为一场规模大、利害攸关的考试，对教学的反拨作用尤为明显。 2020年高考英语试题在关注高校选拔人才要求的前提下，力求在教学中发挥积极的反拨作用，在命题中强化应用导向，引导学生要会用英语，会用英语，积极引导和反拨教学，促进学以致用。

例如，2020年高考英语试题中的语法考试重基础，突出主体，以篇章为单位，强调应用高考英语阅读理解记叙文，着重考察考生的语言综合应用能力。 . 这样可以有效地引导教学以基础知识和主要知识为重点，以语言运用能力的培养为重点。

再如，2020年高考英语试题在制定过程中注重任务和场景的设计，明确交际场合、参试人员身份及相互之间的关系，力求营造贴近的交际语境。真实生活，引导教学以语言为中心。 得体，增进沟通。

作文一中，李华给因疫情滞留在英国的话剧社指导员吉姆写了一封邮件，请他推荐一名外籍指导员，表达感谢之情，并提醒吉姆需要注意的一些防疫事项要注意。 这样的设计有利于指导实际教学在注重语言结构的同时设计出更真实的任务，增强学生的语用意识高考英语阅读理解记叙文，感知交际对象的情感距离，判断语言的风格，选择合适的语言形式根据沟通场合和任务。 ，从而保证语言的恰当性和交际的有效性。

总而言之，2020年高考英语试题在制定过程中注重促进考生英语学科核心素养的发展，科学选材，突出北京特色，充分发挥正反拨效应高考对教学的影响，更好地体现高考的选拔功能。 教育导向。

知识应用

第一节语法填空

2020年高考英语（北京卷）语法填空题是北京卷第二年使用此类题型。 试题提供三段语篇材料，有助于测试考生在不同语境中的语言应用能力，也有助于测试更丰富的句法题项。 该部分具有以下特点：

1. 符合语法考试课程标准要求

考生需要在理解内容的基础上，根据课文线索，适当运用在特定语境中所学的语法知识。 试题引导学生在语境中理解和掌握语法的表意功能，体现了以语言使用为导向的“形式-意义-使用”的立体动态语法理念，体现了“如何使用英语，如何测试"，促进学习。 使用。

2、抓基础，突出骨干

2020年高考英语（北京卷）语法填空题主要考查“时态和语态、非谓语、从句、形容词、名词、介词”等内容。 保持了京试一贯注重基础、突出骨干、面向全体考生的特色。

第二节完形填空

2020年高考英语（北京卷）完形填空作文主题鲜明，逻辑性强，脉络清晰，难度适中。 该部分具有以下特点：

1.积极用心，体现育人价值

2020年高考英语（北京试卷）完形填空题延续了北京试卷的叙事特点，选材注重立德树人。 通过讲述作者一家人将背包丢在喷泉边五六个小时后仍旧找回的故事，体现了社会的和谐友善。 试题对考生情感、态度、价值观的培养和塑造具有积极作用。

2、从话语的角度设题培养思维能力

试题考察考生在准确理解语义、语境和语篇的基础上准确使用常用词汇的能力。 考点包括动词、名词、形容词和副词，主要是实词，尤其是动词和名词的测试。 考点主要设置在语篇层面。 考生需要结合词汇知识、语篇知识、生活常识和文化背景知识，进行逻辑推理和综合判断。

阅读理解

2020年高考英语（北京卷）阅读理解题目均在课程标准（2017版）要求的题目语境范围内。 、围绕阅读材料建构意义的能力，渗透到文化意识、思维品质和学习能力的考查中。 该部分具有以下特点：

一、坚持立德树人，题材多样

文本包括叙述性的、实用的、解释性的和议论文。 选题围绕人与自我、人与社会、人与自然三大主题展开。 往上走，稳中求变，变中求稳。 例如，Part C选取了一篇体现工匠精神与现代科学相结合的文章，令人耳目一新。 这样的文章会大大提高学生的认知和视野。 七篇精选的五篇文章都是关于积极思考的重要性。 尤其是在疫情背景下，学生的学习和生活都受到了很大的影响。 看完之后，他们一定会得到积极的启发。

2、注重理解能力，体现思维品质

高考英语北京试卷历来注重考查思维能力，鼓励考生挖掘课文的深层含义，理解文字背后的含义。 2020年阅读试题进一步加强了对信息分析推理能力和解决问题能力的考核。 D章和七选五启发学生辩证地看待问题，这对学生的思维能力提出了极大的挑战，要求学生具有严谨的逻辑思维、批判性思维和创新性思维。

3、试题设计科学，能力测试全面

试题突出了对阅读理解核心能力的关注和考察。 考点全面均衡，立足于考查学生综合语言运用能力，反映英语学习活动的各个层次。 A、B部分侧重于信息的筛选能力，有很多细节问题； C、D部分侧重于考察对文章的整体理解和推理能力。 通过试题设计，引导考生积极投身社会生活，创造性地解决问题，掌握多种思维方式，在英语学习和运用过程中形成一定的创新意识和能力。

书面表达

2020年高考英语（北京卷）书面表达部分贯彻立德树人根本任务。 以真实的方式创设情境，考验考生的综合语言能力。 以下是笔试部分的真题：

作文1（实践作文）

假设你是红星中学三年级的李华。 贵校英语戏剧社的外籍讲师吉姆，因疫情滞留英国。 复学在即。 作为俱乐部的负责人，你给吉姆写了一封电子邮件，请他推荐一位外国导师，内容包括：

一、条件及要求；

2、表示感谢，提醒注意防护。

注：1、字数不少于50；

2.开头和结尾都是给定的，不计入总字数。

亲爱的吉姆，

你的，

李华

作文二（情境作文）

假设你是红星中学三（一）班的班长李华。 在家学习期间，你们班开展了一次以“自律”为主题的调研活动。 请按照以下四张图片的顺序写一篇英文稿件，提交到你们学校的英文网站上，描述你在本次活动中发现和解决问题的过程。

注：字数不少于60。

提示语：自律自律

该部分具有以下特点：

一、坚持立德树人，注重学术素养

书面表达部分贯彻立德树人根本任务，体现高考的教育功能，考察学生在面对生活问题时如何运用科学的思维方式和方法来认识、分析和解决问题。

实用作文要求考生尽快解决返校问题，以及滞留在英国不能按时上班的外教。 情境作文要求考生解决中学生在家学习自律性差的问题。 考生在面对问题情境时，需要运用科学的思维和合理的方法解决问题。 情境作文的题目设置也会让考生“照镜子”，反思自己在家的自律，体现了高考的教育功能。

2.贴近学生生活，注重英语的适用性

书面表达交际场合设置明确，符合考生认知水平，交际语境符合学生身份。 测试考生的综合语言能力，引导考生用英语做事，体现英语的应用性。

在实践作文中，考生需要结合实际生活，用英文合理写下被推荐人的条件和要求，贴近考生实际生活，体现运用英语做事的能力。 情境作文要求考生写一篇以“自律”为主题的研究活动过程，符合当前疫情下在家学习学生的社会环境和身份。

3、体现开放性，考验考生的思维能力

笔试继续保持选择性和开放性的特点，为考生展现个性和思维多样性提供了广阔的空间。

实用作文题目要求涉及外教的条件和要求，具体内容不一一列举。 这就要求考生进行主动、合理、有逻辑的思维来完成写作任务，并为考生提供展示自己能力的机会。 情境作文要求考生不仅要有扎实的语言功底和表达能力，还要发挥想象力，提供合理的细节。

评审专家

朝阳区教育研究中心

窦萨（高级中学教师）

西城教育培训学院

景鹏（高级中学教师）

北京汇文中学

梁亚萍（高级中学教师）

北京市教育科学研究院

陈新忠（高级中学教师）

北京市教育科学研究院周口店中学

张艳平（中学一级教师）

信息来源：2020-07-09微信公众号资本教育

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