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【论江苏英语高考任务型阅读答案】浅谈江苏英语高考任务型阅读理解题的教学策略

论江苏英语高考任务型阅读理解题的教学策略

摘要：本文结合教学实践，提出在任务型阅读理解题型越来越重要的今天，如何解决好该类题型的问题，并探讨了具体的教学方法。

战略。

关键词：任务型阅读理解； 教学策略； 英语高考

近年来，特别是近五年，江苏英语高考任务型阅读理解题由于占题总量的比重非常大，越来越受到师生和学生家长的关注。分数高，考点分布广泛。 无论是知识还是应用能力，都是对学生能力和教师水平的极大挑战。 因此，要做好任务型阅读理解测试并非易事。 教师和学生需要共同努力，尤其是教师要提高自己的教学水平。 在此，笔者将自己在该题型教学中的有效措施总结如下，希望对各位教学工作有所裨益。

1、做好心理辅导为主的教学，让学生不怕题型

教学本质上是一种心理互动的工作。 只有学生对学习有兴趣、有信心，学生才能学得好，老师才能教得好。 其实经过几年的磨合，很多同学已经不怕这种题型了，但是还是有很多同学，即使是学习成绩好的同学，也无法克服恐惧。 ，更别说解决问题了。 因此，教师要做好学生的心理负担工作，向学生说明任务型阅读理解中不同题型的难度是不同的。 无论什么样的问题，都有一套合理、科学的解题思路。 良好的基本功和足够的练习可以得到高分。 尤其是当学生有恐惧感时，教师可以从原词重现试题入手，从简单的做起，向学生证明任务型阅读理解并不难。 当然，老师不能刻意去证明一些难的题很简单。 教师要做的是鼓起学生回答问题的勇气，恢复他们的信心。

2、依靠科学的解题策略，提高解题能力

高考英语作为一项标准化考试，具有可量化、可操作的标准体系。 因此，教师应向学生传授科学、系统的解题策略。 笔者认为，可以从以下几个方面入手，帮助学生提高解决问题的能力。

1.通读掌握课文大意

目前任务型阅读理解的参考时间是15分钟，时间不够。 如果直接看题，从课文中找答案，只能直接回答部分问题，不可能找到更深入的理解题。 因此，笔者建议同学们花2-3分钟快速浏览全文，尤其是每段的首句和末句。 知道每个段落在讨论什么，主要思想是什么，等等。

2.锁定选题所需资料

通读完后，需要根据题的要求，按照出题顺序或所给材料内容的顺序做题。 在此过程中，建议学生根据题目的关键词和题型冷静回答问题江苏省高考英语任务型 阅读，遵循先易后难的原则。 最好先做一些浅层信息的低能力试题，再总结一些综合理解等高能力试题，这样可以合理安排时间，在过程中进一步消化整体反馈做低能力的问题。 确定材料的含义，从而更准确地掌握高能力题。 另外，要特别注意提高学生的词汇转换和语法意识。 很多试题内容与文章内容不一致。 事实上，使用不同的词汇或不同的表达方式。 实际答案都在给定的材料中。 尤其是因为这几年很多题都涉及到词性转换、词汇转换、意思概括。 很多同学在做题时虽然可以填入符合意思的词，但在语法结构和词汇搭配上不符合要求，导致失分。

三、优化阅读教学，夯实解题基础

提高任务型阅读问题解决能力的关键是提高学生的阅读理解能力。 因此，教师应注意以下几个方面来巩固学生的解题基础：

1.培养学生的阅读基础

英语作为一门语言，只有通过大量的阅读才能形成语感，才能在阅读理解题中取得不错的成绩。 其中，要特别注意提高学生的语法理解能力，加强学生的单词转换能力。 通过广泛的阅读，再加上这些深入的分析，学生们建立了坚实的阅读基础。

2.加强专项阅读训练

大量阅读往往是广泛阅读，它起着基础作用。 要想在考试中取得好成绩，教师需要指导学生进行大量的专项训练，通过技能训练加强阅读能力。

（一）优化解说方式

传统的批改方式已经不适合现在的任务型阅读理解题。 教师不能再只讨论事实，而是从文章的篇章布局、图表的构建等更宏观的方面分析学生的学习情况。 错了，正确答案背后的逻辑等等。只有这样，学生才能真正明白自己是怎么错的。

（二）制定科学的培训计划并严格执行

只有目的明确，才能取得更好的成绩，尤其是在高三这个紧张的时间里。 教师要精打细算，精打细算，根据大多数学生的能力和学习需要，制定科学的训练计划，针对不同类型的错误进行专项计划。 ，只有通过特训，学生才能经常反省错误，总结策略，最终错误越来越少，取得最大的教学成绩。

任务型阅读理解题是一种新型的能力导向题型。 可以预见，这类问题所占的比例只会越来越大。 因此，教师应高度重视，认真研究这些问题的命题特点，大胆开展促进学生综合语言运用能力的教学江苏省高考英语任务型 阅读，使当前的应试教育积极转向素质教育的轨道。

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