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海南省高考语文成绩分析及备考建议.ppt 71页 VIP

海南省高考语文成绩分析及备考建议一、试卷简要分析（一）试卷类型（二）考点分析（三）简要评价二、分数分析（一）高分分析（二）平均分分析（三））海口考区成绩分析三、备考建议（一）备考经验交流（略）（二）作文备考建议一、试卷简要分析（一）题型试卷与新课程标准第二卷：青海、西藏、甘肃、贵州、广西、内蒙古、新疆、云南、宁夏、吉林、黑龙江、辽宁、重庆、陕西、海南（二）考点分析及语篇文本阅读1.理解文中重要概念的含义。 能力等级为理解力B。 2.概括内容要点，概括中心意思。 能力级别为分析与综合C。3.分析总结文章中作者的观点和态度。 能力级别为分析与综合 C.文言文阅读 4.本题考察句子。 理解与现代汉语不同的句子结构和用法。 能力水平为理解力B。 5. 本题测试文学常识。 文学知识。 能力等级为 A。 6.概括内容要点，概括中心意思。 能力级别为分析与综合C。7.本题考察句子翻译。 理解并翻译课文中的句子。 能力等级为领悟 B.古诗词阅读 8.欣赏文学作品形象。 能力等级为鉴赏评价D。 9、欣赏文学作品的表现技巧。 能力等级为鉴赏评价D。 （二）名句、文章听写考点分析 10、常用名句、文章默写。

能力级别为记忆A.文学课文阅读11.（1）分析作品结构，概括作品主题。 能力级别为分析综合C。（2）考察小说中的人物。 欣赏作品的形象。 能力等级为鉴赏评价D。 (3)考察物体的作用。 探索创作的背景和创作意图。 能力等级为探究F。 (4)考察小说的技巧。 从不同角度、不同层次发掘作品的意蕴、民族心理和人文精神。 能力级别为探究F。 实用文本阅读12. (1) 筛选并整合文本中的信息。 能力级别为分析与综合C。（2）筛选并整合文本中的信息。 能力级别为分析与综合C。 (3)筛选、整合文本中的信息。 能力级别为分析与综合C。（4）从不同角度、不同层次发现文本中体现的生命价值和时代精神。 能力等级为探究F。 （二）考点分析 语言运用 13.本题考察考生正确使用词语的能力。 正确使用词语（包括习语）。 能力水平是表达运用E。14.识别并纠正错误的句子。 能力级别为表达性使用E.15。本题考察考生正确使用相关词语的能力。 正确使用词语（包括习语）。 能力水平是表达运用E.16。本题考察学生完成句子的能力。 语言表达简洁、连贯、得体、准确、清晰、生动。 能力级别是表达运用E。17.本题考查图片与文字的转换。 语言表达简洁、连贯、得体、准确、清晰、生动。

能力水平为表达性运用 E. 18. 能够撰写说明性、实用性和文学性文章。 能力水平为表达运用E。 （三）简要评价 1、总体评价稳定但有所变化，变化中求创新。 2、试题特点 ① 论述文难度变化不大。 ②文言文中出现一些难字。 在文言翻译题中，有一个较难的词“箭头”，对于大多数考生来说很难想到，也可能会感到困惑。 ③古诗词的难度越来越大。 这是一首题画诗，属于杜甫七言古体中节选的四句。 考生可能无法为诗中表达的内容找到合适的语言摘要。 而且，出题难度也比去年有所增加，尤其是第8题，在训练过程中很少遇到。 会不准确。 2、试题特点 ④选题难度有所下降。 文学文本阅读和实用文本阅读延续了往年的考试方式。 本次选题中，大部分考生还是选择了实用课文阅读。 与去年相比，本题难度有所下降。 ⑤ 语言文字使用难度增加。 成语题的形式发生了变化。 从六个成语中选择三个正确的。 与去年相比，根据题干给出的上下文选择答案类型更加容易。 今年，六成语的选择更加困难。 提升。 错句题没有变化，难度适中。 最后一个词序问题替换为可选的相关词，需要结合段落找出句子之间的逻辑关系。 做题的时间延长了，难度也增加了。

最后一个问题没有太大变化。 属于图表转文字的问题，只要把表格中的内容转成文字，总结就完整、简洁。 2、试题特点 ⑥作文有新突破。 多年来，构图一直是大家关注的焦点。 今年的全国二卷作文大体立足现实，也有一些创新。 选题简洁明了，更加贴近学生和社会实际。 从文体上来说，一定是议论文，但写出一篇精彩的高分作文，还需要精美的构思、新鲜生动、富有文化底蕴的素材。 2、得分分析 （一）我省高分人数得分分析 （一）我省高分人数得分分析 由表1可知，得分为800分的考生我省以上考生集中在海口考区，共有考生226人（去年204人），其中海南中学129人（去年104人）、海南华侨中学44人、海口第一中学中学、海口中学、农垦中学（37人、21人、17人、11人）。 其次是文昌和琼海，分别为 16 和 14（去年为 39 和 14）。 表2：全省部分学校综合成绩（含高考）700分及以上人数统计 表3：综合成绩（含高考）700分以上人数统计全省市、县及以上人数 表4 单次得分在800分及以上的人数：查《标准分及百分比水平对照表》 单次得分在800分及以上的人数省内中文科目。 800分对应的百分比为0。2015年我省800分及以上的人数应为：×（1-对应百分比）=62121×（1-0=84（人）。

2016年我省800分以上的人数应为：全省考生人数×（1-对应百分比）=60430×（1-0=82（人）。由表4可知，我们可以看到，全省语文单科成绩800分以上的学生有82人，海南华侨中学和海南中学有45名学生，占比近五分之三。学校中，农垦中学和海口一中分别有7名、5名和4名学生，数量也比较多，海归学校的潘若凯语文（理科）成绩900分，荣获全场最高分理科、语文单科；海南中学的宋远航、李阳阳，海南华侨中学的何海洋，语文（文科）成绩864分，荣获文科、语文单科最高分。(2 ）海口市语文标准分平均分分析 表5：近四年语文科目与其他科目平均分统计表 表5：近四年语文科目与其他科目平均分统计表年543分，近三年比较稳定，高出全省平均分43分。 理科、语文平均标准分557分，比去年提高3分，比全省平均分高57分，为近年来较高水平（三）海口市语文平均分对比分析考区表6：海口考区文科、语文平均分排名前14名学校成绩统计，排名第一； 第二至第五名分别是海南华侨中学、农垦中学、海口市第一中学、国兴中学。 琼山华侨中学三年来进步显着，平均分比去年提高了8分，比2014年高出30分。

表7：海口试验区理科、语文平均分前14名学校统计 表7：海口试验区理科、语文平均分前14名学校统计 海南中学以644分理科、语文排名第一; 海南华侨中学、农垦中学分别排名第二、第三； 海口中学和海口一中分别排名第四和第五。 海南中学、海南华侨中学、农垦中学，文理平均分前三名顺序不变。 （4）海口试验区高分人数对比分析 表8：海口试验区人文、语文800分及以上考生分布情况（1） 表8：海口试验区人文、语文800分以上考生分布情况海口考区文科、语文800分及以上考生（2） 表9：海口考区文科、语文800分临界生分布（相差3分）（1 ） 表9：海口考区文科、语文800分重点考生分布（3分差）（2） 表10：海口考区理科、语文800分考生分布（1）表10：海口考区理科、语文800分及以上考生分布（二） 表10：海口考区理科、语文800分及以上考生分布（差） （1）表11：海口试验区理科、语文800分（相差3分）的重点学生分布情况（2）表11：理科、语文800分（相差3分）重点学生分布情况海口考区（3分） 三、备考建议（一）备考经验交流（略） 三、备考建议（二）作文备考建议 1、当前作文教学中存在的误区（一）真理越走越远例一：我最熟悉的人是我，我生病了，妈妈摸黑抱着我去医院。

当时正值大雨，路很滑。 妈妈背着我的脚跑到了医院。 到了医院，妈妈忙着上楼下楼给我挂号、打针，一直陪在我身边。 我昏昏沉沉的。 结果我的病好了，而妈妈却又累又病。 一、当前作文教学的误区例2：春天，树上结满了苹果，散发着诱人的香味。 田野里长满了黄米，对我们点头微笑……（二）被“有意义”所束缚“有意义”：积极思考，内涵高尚例3：《……的精神值得我们学习》三年级; 五年级善于反思：“通过这件事，我知道……”五年级雄心勃勃：“……长大后，我要报效祖国”； 没有他的……意志，以后我不能再……我必须……” 例四：我的中国梦 每个人的梦想都必须有国家的力量做后盾。当年那么受欢迎的美国梦上个世纪，都是基于美国强大的经济文化实力，那是美国经济最繁荣的时期。同样，随着中国经济的快速发展，综合国力日益增强。今天，国际地位显着提高。我们现在有资本、有能力谈论“我的中国梦”。过去，我们的国家积贫积弱，饱受欺凌。那时，每个中国人认为自己的祖国强大，只有祖国强大，我们才能过上幸福的生活。

国啊国啊，先有国，后有家。 让祖国强盛、让中国人民站起来，这是我们上一代人执着追求的中国梦！ 经过艰苦奋斗，上一代人的梦想已经实现。 看看我们的周围，看到你在微笑。 作为上一代人梦想的见证者，我深感荣幸，也深感责任重大。 他们赋予我们更大的梦想。 今天，我们必须传承这个中国梦。 现在我们的祖国强大了，人民富裕了。 我们没有理由做得比上一代更差。 我的中国梦就是继承上一代人的坚持，让祖国更加强大，人民更加富裕。 同时，让我们的下一代有更好的条件实现他们的中国梦。 例四：我的中国梦 中国梦的传承，就是中华民族自强不息精神的传承。 虽然今天我们不需要经历战争的洗礼，但我们有责任弘扬民族精神，为祖国的一切贡献我们的力量。 继承上一代的中国梦，为了下一代的中国梦，这就是我的中国梦！ 雄关路真如铁，是对梦想的追求； 现在，是梦想的坚持！ 加油，让我们携起手来，响应时代的号召，为美好的明天、辉煌的未来而砥砺前行！ 我的梦，中国梦！ （三）任意“举例” “举例方法”属于“简单枚举”性质。 自然，依靠这种任意的“例子”——“片面归纳”，是不可能“证明”“论证”的。 最基本的推理方法是什么？ 我认为是“分析”——“具体问题具体分析”的方法才是“讨论”的生命。

“议”的真正功力不在于“论证”，而在于“分析”（“论证”也可以看作“分析”的一种），就是运用各种推理方法来展开“主题”和“论证”。争论”。 “论点”和“论点”（包括分论点）是“分析”的对象，也是“分析”的产物。“论点”和“论点”（包括分论点）所包含的矛盾、条件、因果关系、过程、实质、实质等。 “论点”和“论点”是“具体分析”的内容。定义、解释、阐述、分类（解释）、比较、讨论、论证、同中求异、异中求同等推理方法可以都被归为“具体分析”的手段。简单化的“论证、论证、论证”思维是一种自残，它阉割了论证文本的雄浑雄辩，使之沦为散发着腐败气息的“论证”的停尸房。例五：超越极限 孟子曰：“天命于人。 必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，虚其体质，扰乱其行为。 ”可见，要想成就伟大事业，就必须敢于超越极限。海伦·凯勒被马克·吐温誉为19世纪最伟大的两位人物之一。她小时候因重病失去了视力和听力，但她没有向命运低头，挑战生命极限，学习了英语、德语、希腊语、拉丁语等语言，最终以优异的成绩通过了考试。她以自己的亲身经历告诉我们，要敢于克服生活中的艰难险阻，披荆斩棘，闯出自己的路。例五：超越极限“宝剑锋从磨砺出，磨砺出自己的锋芒。”梅花香自苦寒来。

“越是在困难的绝境中，越能激发人的潜力，超越看似不可战胜的极限。红军长征被誉为当今世界的奇迹。在25000里的漫漫征程中，红军战士忍受“三个月烽火孤独，万金家书”挑战忠孝极限；攀登雪山，穿越草原，忍受饥寒交迫，为解放受灾群众例五：超越极限 刚刚过去的汶川地震给了我们很多关于生命极限的思考，温总理说的最令人难忘的一句话：“只要有一线希望，我们就决不放弃。” “武警官兵不顾自身安危，在随时可能来临的余震中奋力救人，展现了对使命、对人民的无限忠诚；人们常说，母爱是伟大的。母亲在地震中用自己的身体保护孩子的人，再次诠释了母爱的伟大境界，突破了爱的极限；在超过72小时生命生存极限后，仍有许多灾民的救援不在不仅是生命的奇迹，更是对生死极限的顽强跨越。试想，人类连生死极限都可以跨越，还有什么“极限”是我们不能超越的呢？例五：超越极限吉尼斯纪录可以说是对极限的考验，但随着时间的推移，纪录不断被打破和更新，可见极限只是一个时效性的词。

就像那个实验一样，桶里看起来装满了石头，但它可以“装满”沙子，甚至“装满”水。 我很同意这位学生的观点，“很多事情看似已经达到了极限，但实际上还有很大的空间”。 也许现在我们没有“舍生忘我，忽见死如归”的精神，没有人有“生自古无死人，留着忠心反思”的心。我们没有“世浊我独，众人醉我独”的“醒”智慧，但只要有理想、有勇气、有恒心，我们的心，一定能够超越极限，创造一切可能！ （4）空虚浮躁例六：母爱是母亲早上送来的一杯牛奶； 母爱是母亲外出时的再三叮嘱； 母爱是雨天母亲送来的一把雨伞； 母爱是母亲无尽的唠叨；母爱是母亲考试成绩不好时的叹息……语言是鲁迅救国救民的呐喊，语言是文天祥的大义不屈，语言是岳飞驰骋沙场的脚步，语言以李白、杜甫、白居易的歌声和低沉的歌声表达感情……（5）命题缺乏理性思考。 中国高考作文题具有明显的抒情性、诗性、审美倾向，基本不涉及理性抽象。 即使包含一些知识内涵，他们也总是尽力将话题写成感性语言和生活现象。 然而欧美国家的高考作文题并不追求任何诗意气息，往往直截了当地提出理性题。 即使涉及到某种现象，也往往是概括性的，而不是具体的、特殊的情感场景。 作文题目中出现抒情诗。 ，令人难以置信。

他们评估的重点不是感受的审美价值，而是提出一个概念）或没有结论的常见现象，要求学生提出自己的意见。 他们的评分标准是：是否具有批判性思维，是否能展开论点，是否能用逻辑和恰当、清晰的例子来支持自己的观点，是否能连贯地深化推论。 文章组织是否有序，主题是否集中，是否展开自如，用词是否丰富（），句法结构是否发生变化。 他们的标题不是命题，而是提醒，他们的要求不是标题论文，而是讨论和评论； 显然，这些要求与抒情美学散文无关。 议论文要求。 例7：1999年英国中学生英语等级考试写作试题 1.当地一家公司向贵校赞助一笔资金，用于资助教育访问。 选择您的班级想去的地方。 写一封信给你的校长并说服他同意为你的拜访支付一些费用。 2. 生活中还有什么比学业和作业更重要的吗？ 写信给教育大臣（负责教育的政府部长），为提高青少年校外生活质量而奋斗。 3. 作为庆祝新千年的一部分，一个限时案件将被埋在您当地的战争纪念碑下。 给未来的目击者写一封信，谈谈你对战争的个人想法和感受。 这封信将被放入盒子里。 示例 8：托福写作主题 人们上大学的原因有很多（例如，获得经验、为职业做准备、增长知识），您认为人们为什么上大学？ 用具体的理由和例子来支持你的观点。

“父母是最好的老师。” 你同意还是不同意这个说法？ 用具体的理由和例子来支持你的答案。 A公司宣布将在你家附近建一座大型工厂。 这会对您的社区产生什么好的和坏的影响。 你是支持还是反对？ 解释你的立场。 孩子在大城市长大比在农村长大更好。 你同意还是不同意这个观点？ 用具体的理由和例子来支持你的文章。 人们现在的寿命更长了。 讨论一下造成这种现象的原因。 用具体的理由和细节来支持你的论文。 例9：SAT（学术能力评估测试）试题提示：“我们太容易得到它，我们的自尊心太轻，它只授予那些表现出其价值的人。”——托马斯·潘恩任务：实现价值需要努力？ 提出你的意见，然后写一篇文章来解释你对这个问题的看法。 确保有子论点和具体例子来支持你的立场。 （你可以使用个人例子或你的阅读和观察中的例子，利用你的历史、文学科学等知识）写作。 其表现形式：一是大量依靠大量的比喻、排比，发展出一种所谓“文学情怀”即“文学”。 我们并不关心这种做法是否正确。 从文学写作的角度来看，这实际上是一种“以物记人，以物致意”的“文学写作”实践。 这种“从物到意”的准文学创作的难点就在于“从物到意”的隐喻转换。

也就是说，作者要把现实生活、客观事物（事物）转化为自己的认知、观念和情感（意义）。 这种“思维转化”能力，也就是我们常说的“才华”、“文学思维”，并不是传统神秘写作理论所认为的“文学才华”，而实际上是作家熟练的、自动化的思维方法。或写作策略。 我国写作教学中严重缺乏这种写作思维方法和写作策略知识。 （七）漏法例十：描述外貌的常青组成格子词 头发：乌黑笔直 凌乱长直 眼睛：大、水汪汪、明亮、闪闪发亮、窄成一条 狭缝嘴：小、灵动、红润、撅着脸：圆的、小的、巴掌大的、胖乎乎的、红色的（8）缺乏培养目标，写作教育、道德培养、技能培养面临的困境？ 作文：形而上学，还是科学？ （绿色作文、想象作文、漫画作文、音乐作文、活动作文、童话作文……？放牧童心的牧场、孩子生命的轻舞”、“语言生命的成长”？）真实的写作，假写作？文学写作、应用写作？小文人话语、思辨写作？应试？还是世界？例11：“小文人话语”与批判性写作 语文作文教学的误区？言论自由 2.正统虚伪（政治正确）和道德制高点、虚德、文德）？思考3.小文人话语，文采追求（花哨的装饰、布局渲染）？实用功能4.不强调应用（素材堆叠：名人聚会、名言） ? 无论上下文，都无法推理） 5. 作文是为了考试，还是为了世界？（误导性的考试塑造写作教学） 2. 作文教学建议什么样的知识如何走、犹豫或前进？ ？ 以“德”为重点，还是以“技”为重点？ 汉语核心素养：表达，还是沟通？ “作文教学是一个长期存在的问题。

“……为什么这么难？我想这可能和一些错误的作文观有关。错误的观点必然导致教学方法不恰当。错误的观点导致教学方法错误。如果太适合，训练效果自然不会太好，久而久之，就成了‘大问题’”。 ——张志功 2.对作文教学的建议 “写作练习是为了应用，实际上是为了想象的读者。写作练习可以没有老师，但不能没有想象的读者。” [1] [1] 朱自清. 关于教科书和写作。 朱自清散文集（下）[M]． 北京：中国广播电视出版社，1994：3-14。 2.作文教学建议？ 言语交流作文训练？ 提出“根据言语交际的需要改革作文教学”，强调作文教学要让学生写出各种实用的文章。 包括对人物、记事、景物的描写，以及读书笔记、常用实用文、说明文等。有效的方法应该是学以致用，即在用中学。 例十二：美国“写感谢信”教学过程第一天（创设情境） 1、讨论：谁帮助过你，为你做了什么好事，写一封感谢信来表达你的感激之情。 2. 头脑风暴：回想一下谁帮助了你？ 3、确定你要感谢的人和事，和同学讨论你的感谢信是否现实、真诚。 第二天（写前） 1. 交流并汇报你要写信的人和具体事。

2. 清楚地写出你写这封信的动机和目的，并组织你的语言，以便别人能够理解你的意思。 3.感谢信的格式。 如何开始第一句话。 第三天（起草） 1.温馨提示：感谢信的语言要口语化，态度要友善，感情要真诚。 2.感谢信的框架格式。 3. 写感谢信的初稿。 第四天（修改） 检查清单并修改 1. 书写是否正确 2. 是否持有写信的目的 3. 感谢信的原因是否明确 4. 是否有签名、日期等 第 5 天（演示和出版） 1 ． 通读你自己的感谢信 2. 使用计算机，编辑并打印出来 3. 发表你自己的感谢信 写作应该是在真实环境中有意义的沟通，而不仅仅是“文章制作”。 什么是“有意义的”和“真正写的”？ 即从真实情况（问题）出发，激发学生真实的演讲动机，模拟真实的写作过程，写出真实有用的演讲产品。 To be , the way is to "write while doing". 13: "A Race" in 1． the : ①What be the range, age, and bike of the ? ②What be in the ? What is the of , and what are the for ? How will the be ? 2． Fill in the for the : Bike : June 25, 1976 Start at 3:30 pm.

: , No. 184-192, . : of the : How to the of the : : group for the : K? M? Claus F? A old and a owner each write a , the when the : ①How do young , old , and like their to speak to them? ②Young have who are about our age , the are used to the quiet, the is not near the game field, the boss doesn't mind the noise. to and ideas, what be in the ? How to write to make them agree with your ? ③What words to use for self-, how to write and at the end. 4. The are the of the two , what is wrong with this way, and how to write it. ( draft ) 5. Based on 's and Gabi's notes, think about the : ①What is the time, place, and of the ? ②What is the of the ? ③The of the and the How is the of the ? ④What is the of the ? 6. Write a to this , and the title is drawn up by . (Zhu the book " ", a for in the of , which was by Ernst House in 1980) a , from the real needs, we Four : ① the event, draw up an ; ②Write to from all walks of life ( , young , shop ); ③There are live and notes the event; ④After the event, Write a for .

The four all have a clear and of , a clear (), a fixed topic, and a style. We that such is and . It to try to adapt to the needs of , life, study, work, and . : The be in a . " " to a or (), using a role and tone, on a topic, and in order to a and . , , carry out the of and . 3. The core of in my (1) 1. Mr. Qian Liqun, a of , in his " on in and ": First, are or even of . They have no to write. , as an ; , feel that there is to write, that is, the of what to write has not been ; third, how to write. , our often only pay to the third . has a of "the the and the write to the ". As for are to write, what to write and how to make enter the best state, It seems that it is not the scope of . In our , being to write and to write is the and for a good . ("'s " No. 12, 2004) 2. Gao ( board of in ) The main for the "" of can be into two, one is " " (), and the other is "man-made ".

The so- refer to the fact that the basic and laws of the are still and ; the so- man-made three : one is the and from the to the of the ; The of the work is not , and with an adult and an adult has put many hasty and that are from . Gao that there are three main : first, don't know why they write, and they think that is for in , just for exams and . The is that feel that there is to write, that is, the of "what to write" has not been ; the third is that they pay too much to the of "how to write". For , how to start, how to end, how to , how to write the of , how to blend , etc., etc., pay to in terms of . 3. Zhu : "New for " "The of are: why to write, what to write, and how to write. And "what to write" is the most basic ." 4. : They that there are three in : first, there must be " to write", , " to write about", and third, " to write". The first and are to the third . " " is the key. 5. Li that the idea of ​​ be: first out "why to write", then out "what to write", and out "how to write". It be down. Now it seems to be down. That is to say, must first solve the and of ; , teach or guide to () for ; , teach the , , , and of . The of .

The three core of 4. The path and of the . The and by the city and and , and , and grade . 感谢您的聆听！ and are ! 13 60 783 Han 36 796 13 60 783 Zhou 35 843 13 60 783 Zeng Zheng 34 796 13 60 783 Wang 33 857 13 60 783 Huang 32 910 13 60 783 Chen Junke 31 No. 1 782 13 60 783 Wu Siyun 30 No. 1 835 13 60 783 Liu 29 The 's total score, grade , score, name and above, there are 37 with a score of 800 in . with the with a score of 800, the score of these is only 1 to 3 . There are 15 from , 11 from , 6 from No. 1 , 3 from , 1 from , and 1 from High to . There is a wind of , , , and in ' . Lack of , no to learn the , and the use of and forms to cover up the of , has a tool and a word game. From and books, we can see that some young 's has gone into .

Large of , , and form a of , our lives. The of is being lost in some . and cover up some of the most real , in the of many youth works. ——Yu Qiuyu's talk to at the scene of the Youth Essay . How does a look like, how does he run a red light, the may be or . , if there are or in the , you may get a high score. " a Red Light" (USA) " " whose is to , , and . To write an about a red light, on such as , , and legal for a red light. The first day of in the to write a "Thank You " (): , , and who and you want to thank. The day (pre-): and the of the , the , the and of the .接触感谢信的格式。第三天（起草）：感谢信的框架格式和要求。第四天（修改）对照检查单，修改。第五天（呈现与发表） 中国《写感谢信》的教学第一课时1.谈话导入，复习旧课（以前学写过哪些不同类型的信？）呈现范文。

2.讨论并归纳：感谢信的特点、用途、格式以及注意事项。3.明确习作任务要求。 4.指导试写：指名汇报交流. 第二课时5. 评议并修改习作。确定评议重点：A.格式是否正确？B.感谢原因是？C.感谢之情？ 6.誉抄作文，提交老师。美国有强烈的读者意识、作者（角色）意识、交流意识，从使用情境出发，从真实的交际需要出发不同。美国是基于交际需要的做中写，侧重于真实的文本生成和交际过程。——真实写作我国是基于文本的仿着写；而中国倾向于虚假的文本制作以及这个过程中的知识和技能训练。动机假，情境假，结果假。因为，没有有关交际语境的支持，很难保证其真实性。——虚假写作* * 267 全省合计3 北师大万宁附中10 1 民大陵中6 海桂学校9 1 黄流中学6 农垦中学8 1 乐东中学7 海师附中7 1 鲁迅中学8 嘉积中学6 1 海政学校13 海口中学5 1 琼山侨中16 文昌中学4 1 东坡学校25 海口一中3 1 儋州一中44 海南侨中2 2 临高中学129 海南中学1 人数学校人数学校排名表1：全省综合分（含会考）800分以上人数统计3117 全省58 国兴中学10 20 海口四中112 海口中学9 24 东坡学校130 三亚一中8 25 万宁中学134 嘉积中学7 32 海口实验中学167 海师附中6 40 农垦实验中学168 农垦中学5 43 琼山中学185 文昌中学4 48 临高中学326 海口一中3 49 儋州一中513 海南侨中2 52 海桂学校612 海南中学1 53 北师万宁附中人数学校排名白沙县25 乐东县全省57 省属（2）、其他五指山48 临高县9 2 屯昌县18 51 东方市8 2 琼中县17 84 万宁市7 5 杨浦区16 95 儋州市6 6 定安县15 180 三亚市5 6 保亭县14 186 琼海市4 11 昌江市13 203 文昌市3 14 陵水县12 1005 海口省属2 15 澄迈县11 1123 海口市1 人数市县排名人数市县排名82人84人全省合计2人1人海桂学校17人15人其他4人2人海口一中1人1人海师附中5人4人农垦中学0人1人嘉积中学7人9人文昌中学1人2人海口中学25人22人海南中学0人2人琼山中学20人26人海南侨中2016年2015年学校2016年2015年学校534 532 531 545 541 543 16年527 542 542 553 547 545 15年531 532 534 543 538 539 14年542 539 546 553 548 554 13年生物化学物理英语数学语文年度理科551 552 556 561 562 557 16年547 551 554 561 561 554 15年537 536 538 548 543 542 14年532 537 540 547 540 547 13年文科地理历史政治英语数学语文年度类别14 537 15 529 17 507 琼山侨中13 543 12 551 14 513 海口二中12 544 14 530 15 512 国科园11 544 13 531 9 554 昌茂学校10 567 11 566 11 545 海师附中9 570 10 566 10 546 海口四中8 580 5 593 6 579 海口中学7 581 6 591 5 593 琼山中学6 583 8 576 8 573 实验中学5 590 7 583 6 579 国兴中学4 641 4 622 2 638 海口一中3 633 2 651 1 648 农垦中学2 645 1 660 3 634 海南侨中1 659 3 650 2 638 海南中学排名2016年排名2015年排名2014年学校14 505 12 519 15 496 国科园13 509 16 495 17 483 海口二中12 522 14 516 13 507 昌茂学校11 529 11 522 12 517 海口四中10 531 10 544 9 544 实验中学9 542 7 563 6 561 琼山中学8 555 9 547 10 524 海师附中7 559 6 567 7 554 国兴中学6 564 8 551 8 550 景山学校5 589 5 588 4 599 海口一中4 590 4 590 5 585 海口中学3 599 2 629 3 610 农垦中学2 635 1 630 1 623 海南侨中1 644 3 627 2 622 海南中学排名2016年排名2015年排名2014年学校名称海口中学849 4 11 827 王欣然12 海南侨中838 4 11 827 郑书遥11 农垦中学792 3 7 832 梁安楠10 海南中学860 3 7 832 欧慕娆9 海南中学896 3 7 832 钟去闲8 海口一中889 3 7 832 王亦般7 海南中学870 2 5 846 何欣宜6 海南中学847 2 5 846 杨燕菠5 海南中学881 1 4 857 郑林4 海南中学931 状元1 864 宋远航3 海南中学903 状元1 864 李阳阳2 海南侨中833 状元1 864 何海洋1 学校总分分差排名语文成绩姓名序号学校总分分差排名语文成绩姓名序号农垦中学815 6 16 804 于尚鑫20 海南中学867 6 16 804 徐展笑19 海口一中807 6 16 804 史慧雯18 海南侨中844 6 16 804 肖雅心17 海南侨中829 6 16 804 汪璐阳16 海南中学787 5 13 814 黄钰翔15 海口一中813 5 13 814 陈旖14 海南侨中863 5 13 814 李娴静13 海口考区文科语文800分以上人数共20人，比去年增加3人。

省属中学中，海南中学9人，农垦中学2人。海口市属考生有9人，海南侨中有5人，海口一中3人，海口中学1人。海南侨中何海洋、海南中学李阳阳、宋远航荣获我省文科语文单科状元，成绩为864分。 海南侨中856 9 32 783 张倩盈12 海南中学836 8 27 790 杨妤典11 海南中学820 8 27 790 张巍馨10 海口一中746 8 27 790 蔡子衡9 海南侨中783 8 27 790 文江宇8 海南侨中821 8 27 790 陈彦君7 海师附中767 7 21 797 董德慧6 海师附中808 7 21 797 宋大吉5 农垦中学773 7 21 797 熊雪晴4 海南中学793 7 21 797 曹宇轩3 海南中学862 7 21 797 王乾2 海南侨中811 7 21 797 李思凝1 学校总分分差排名语文成绩姓名序号学校总分分差排名语文成绩姓名序号海口中学767 9 32 783 蔡亲鼎20 农垦中学783 9 32 783 韩娴静19 农垦中学807 9 32 783 齐晨18 海南中学825 9 32 783 李佳锟17 海南中学812 9 32 783 姜雨璇16 海南中学812 9 32 783 陈蓉15 海南中学785 9 32 783 陈帅14 海口一中753 9 32 783 符芳凤13 上述临界生共有20人，与800分考生相比，他们的原始分就差1～3分。

海南中学9人，海南侨中4人，农垦中学3人，海师附中2人，海口一中1人，海口中学1人。 海南侨中881 7 15 830 俞锦源14 海南中学798 6 13 834 蔡亲钦13 海南侨中775 6 13 834 符现12 海南中学709 5 9 838 陈林11 海南中学791 5 9 838 潘东玮10 海南中学837 5 9 838 陈诗芸9 海南中学840 5 9 838 杨林宇宸8 海南中学839 4 8 847 李芷萱7 海南中学939 3 6 853 云雯6 海南中学917 3 6 853 李子煊5 海南中学820 2 3 861 肖亦多4 海南中学871 2 3 861 邓大峥3 海南侨中720 2 3 861 丑嘉琪2 海南侨中820 12 888 陈婷1 学校总分分差排名语文成绩姓名序号农垦中学791 9 22 813 孙源辛28 海南中学820 9 22 813 陈俊延27 海南侨中712 9 22 813 廖倩梦26 海南侨中728 9 22 813 黄雅娜25 海南侨中732 9 22 813 刘美汐24 海南侨中812 9 22 813 陈旭冰23 海南侨中771 9 22 813 吴贤媛22 海南侨中767 9 22 813 何幸珊21 海师附中807 8 17 822 黎周昳20 农垦中学850 8 17 822 林婧19 海南中学867 8 17 822 肖轩18 海南中学895 8 17 822 李会景17 海南中学927 8 17 822 郝思嘉16 海南中学850 7 15 830 张坤鲲15 学校总分分差排名语文成绩姓名序号农垦中学739 10 30 805 黄子婕36 海南中学827 10 30 805 王嘉忆35 海口一中811 10 30 805 吴菁菁34 海南侨中795 10 30 805 许敬伟33 海南侨中801 10 30 805 文奕32 海南侨中754 10 30 805 吴俞萱31 海南侨中772 10 30 805 吴宇宁30 海南侨中823 10 30 805 卫兰29 学校总分分差排名语文成绩姓名序号海口考区理科语文800分以上人数为36人。

省属学校中，海南中学有16人，农垦中学3人，海师附中1人。海口市属学校中，海南侨中15人，海口一中1人。海桂学校的潘若铠为900分，摘取海南省高考语文理科单科状元。海南中学陈婷为888分，名列海南省第2名。 海口一中787 12 48 791 童兰君14 海南侨中700 12 48 791 李翠13 海南侨中803 12 48 791 吴芸芸12 海南侨中822 12 48 791 艾宇恒11 农垦中学795 11 38 797 欧乐之10 海南中学717 11 38 797 潘彦彤9 海南中学892 11 38 797 袁程悦8 海南中学792 11 38 797 李明锦7 海南中学844 11 38 797 庄海6 海南中学860 11 38 797 朱德毅5 海南侨中769 11 38 797 蒋雯4 海南侨中794 11 38 797 梁诗蕾3 海南侨中774 11 38 797 余静镟2 海南侨中826 11 38 797 何雯雯1 学校总分档次排名语文成绩姓名序号海口一中739 13 60 783 杜泽京28 海口一中720 13 60 783 邵绮琪27 海南侨中793 13 60 783 李婷婷26 海南侨中789 13 60 783 李卓鸿25 海南侨中787 13 60 783 黎云佳24 海南侨中842 13 60 783 周子进23 海师附中758 12 48 791 孟潇22 农垦中学767 12 48 791 王珏21 海南中学787 12 48 791 罗晓露20 海南中学801 12 48 791 吴颉19 海南中学809 12 48 791 邢子盈18 海南中学854 12 48 791 蔡奕娴17 海南中学873 12 48 791 曹牧楚16 海口一中750 12 48 791 符致远15 学校总分档次排名语文成绩姓名序号

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