• 联系人：
• 电话：

2015年高考大纲权威解读——英语

英语

适合省内情怀，四川味道不变

钟悦 成都华阳中学特级班主任

陶家耀 成都七中高级教师

《2015年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文理科课程标准实验版）》以下简称《考试大纲》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试须知（文理科课程）》 《标准实验版）》（以下简称《考试须知》）已正式发布。 笔者经过认真学习、对比分析2015年和2014年四川高考英语《考试大纲》和《考试说明》，发现四川高考英语科目《考试大纲》和《考试说明》今年的考试与去年相同。 调整。 2015年高考是四川省实施高中新课程改革的第三次高考，也是四川省最后一次自问题、无英语听力的高考。 承前启后，2015年四川高考英语科目《考试大纲》和《考试说明》保持不变。 2019年，四川高考有着持续稳定、创新发展的传统，具有独特的“川味”特色，精准定位不变。

四川省教育考试院印发的文件明确规定，2015年四川省普通高考工作将根据教育部相关文件精神，结合四川省中学教学实际，按照以“有利于科学选拔人才、有利于促进学生健康发展、有利于维护社会公平”为原则，遵循“注重能力测试、体现课程改革理念、努力稳步前进”，依据《2015年普通高等教育招生全国统一考试大纲（课程标准实验版）》和《2015年普通高等教育全国统一考试（四川卷）考试规定的范围和要求《说明书（课程标准实验版）》规定了测试题。 主张坚持以能力测试为主导。 在考察考生基础知识和基本能力的同时，还注重考察考生综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力和科学探究能力，突出考察学科意识。 、学科思维、科学素质和人文素养，力求科学、准确、公正、规范。

纵观四川省高考自拟，英语科目的《考试大纲》、《考试须知》、四川省英语试题、四川省高考英语试卷始终坚持结合实际适度创新、稳步推进、持续发展。 形成了浓郁的川卷特色，具有浓郁的“川味”； 英语试卷的“四度”始终被精准把控：信效度高、难度适当、必要（统计分析好）区分，并且连年保持相对稳定，没有大起大落。 基于此，我个人认为，2015年四川卷英语试题依然保持“六变”：1、命题原则和指导思想不变； 2、提案范围不变； 3、命题方向不变； 4、提案要求不变； 5、试卷结构不变； 6、试题“四度”不变（即试卷信度效度高、难度适当必要、辨别力好）。 具体考试范围和要求依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中英语课程标准（实验）》和《2015年全国普通高等学校招生统一考试大纲（实验）》英语学科与课程标准）》由教育部考试中心颁布。 《实验版）》和《2015年普通高等学校招生全国统一考试（四川卷）考试须知（课程标准实验版）》——《考生应完成必修模块1-5和选修模块6、7。达到八级《普通高中英语课程标准（实验）》中规定的一级目标要求，《考试须知》中的“考核目标和要求（一）语言知识”中明确规定：“要求考生掌握和掌握能够使用所学的英语词汇、基本语法知识以及功能性概念和主题（见附录1至4）。 词汇量在3000左右”。对于师生特别关心的试题难度，《考试须知》指出，“试卷包括简单题、中等难度题和困难题，其中中-难点题为主。”这和去年一模一样。

2015年四川高考英语科目《考试大纲》和《考试须知》对高三师生八十天的英语复习教学有何启示？

启示之一：精准解读，掌握《考试大纲》，掌握《讲解》

师生要认真学习，准确解读、充分掌握《考试大纲》和《考试须知》，明确复习教学的具体目标、任务和要求，熟悉“考什么、怎么考、怎么考”。去处理它？” 首先，英语教师要带头全面、深入、认真学习2015年四川高考英语科目《考试大纲》和《考试须知》，准确领会其精神，熟悉其本质。 、考试目标和要求，熟悉《考试须知》提供的样题和2013年、2014年四川卷英语试题。 其次，教师通过指导学生了解和掌握高考要求。多种渠道和方法，熟记并运用《考试须知》附录一至四四张表的全部内容。 三是教师组织指导学生认真练习、学习、解读高考英语试题，主要是2013年、2014年四川卷英语试题，掌握高考考点（高频考点） 、一般考点和可能考点等），对基础知识（词汇、语法、话题、函数等）、基本技能（主要是阅读和写作能力）和具体要求有一定的了解。综合语言应用能力测试、具体题型及其应对策略、技巧和方法等，都了如指掌，信心十足。 四是师生分别对照2015年《考试须知》四个附录，有计划、分步骤、逐项、逐项、自查、自测等检查一一进行，然后综合总结学生在四个附录中详细了解。 列出基础知识的实际情况，弄清楚哪些知识、哪些项目、哪些单词根本不知道； 或者虽然已知，但有点模糊； 或者虽然认识，但不够熟悉。 在此基础上，采取适当、有针对性的策略、技巧和方法，“补短板”。 五、学生在完形填空、阅读理解、阅读表达、作文纠错、书面表达五个部分中诊断、反思和认识自己在阅读写作能力、语言综合应用能力、解决问题的策略、技巧和方法等方面的存在。针对这些不足和问题，进而采取各种有效的策略、技术和方法，“扬长补短、提能增效”。

启示二：积极情绪、正确态度、最佳状态

英语教师要千方百计“以情感优化教，以情感促学”，引导和帮助学生树立远大的志向和目标，构建中国梦——家庭梦——个人梦——英语梦。英语考试（具体是分数）要高，比实际水平高10-15分来要求自己； 其次，兴趣要浓厚，决心要大，信心要足，毅力要足，耐心要足。 学生要注重自我激励，调节和保持良好的身心状态、学习状态、实践状态、应试状态，力争达到最佳状态。 师生要特别注意预防和克服经常出现的“高原现象”、“学习（复习、练习、记忆等）倦怠”、“身心疲惫”、“考试焦虑”、“考试后遗症”等。出现在后面的复习题中。 教师应有意识、有计划、有步骤地在阶段性测试、模拟训练、适应性测试等考前、考中、考后引导、培养、锻炼、提高学生的应试心理素质。 在开展完形填空、阅读表达、作文批改、阅读理解等专项训练时，加强对学生在练习前、练习中、练习后情感态度、价值观的指导、培养、训练和提高。 每个学生无论是在课内、课外阅读、背诵、练习还是考试、考试，都要注意调整心态，始终保持积极、乐观、轻松、愉悦的心理状态。 不要害怕困难，遇到挫折不要悲观，遇到失败不要气馁，永不放弃，永不放弃。 坚持自主学习、自觉学习、自信学习，坚持到六月高考，顺利实现梦想。

启示三：合理规划、周密安排、巧用时间

教师要引导和帮助每个学生牢牢把握英语复习的方向和路径，抓住复习的重点、难点和重点，根据自己的实际制定可行的后期复习计划。 坚持制定月度、周度、日度考核计划，明确考核的具体目标、内容、任务和要求。 然后想办法去落实并一一完成任务。 养成每天回顾清理、每周总结调整、每月总结反思的习惯。 根据实际情况及时调整审核内容和安排，改进方法，增加措施。 越是临近高考，越需要强化时间观念，强调高效复习。 要充分挖掘时间，更加珍惜时间，有效利用时间，合理安排时间，分秒必争，分秒必争，分秒必争。练题、考题时，无论是课内还是课外，时间必须有限。 例如，在做选择题时，尝试“30秒答题技巧”，即在练习、测试或考试时培养10秒阅读技巧。 干燥和选项； 15秒分析、理解试题、回忆现有题

知识或类似问题； 5秒做出判断和选择。 阅读理解方面，我们坚持限时阅读课文（3-4分钟/篇），限时答题（2-3分钟/篇）。 在保证领悟的前提下，越早越好。

启示四：善于综合、掌握体系、整体发挥

根据我们多年的实践和研究，综合策略是高考英语复习最重要、最有效的策略，没有之一。 善于综合就是要精通综合训练，注重综合分析，善于综合应用，形成综合能力。 综合包括知识、技能、策略、技巧和方法的综合教学、训练和培养； 综合也指听、说、读、写、翻译、练习等同时或交替的有机结合； 综合也指口、耳、眼、手、脑的协调，以及视觉、听觉、平面或立面媒体、计算机多媒体的整合。 例如，在做单选、格式塔或纠错时，要注意语法正确、意思通顺、符合习惯（交际习惯、成语、搭配、成语等）和逻辑（常识、套路、常识、常识等））四个层面来综合分析、综合考虑、综合判断，然后做出选择，势必会提高解决问题的正确率。 无论是做选择题、完形填空、阅读理解、作文批改还是书面表达，学生都要注重思维的广度、深度和敏捷性，全面、系统、综合地分析、比较、判断、决策。 反应要快。 总而言之，综合是理念，综合是策略，综合是操作，综合是能力，综合是境界。 面对各种教学资源和考试资源，包括各种模拟考试、考试、各种模拟试卷，教师和学生要注重掌握、系统掌握、整体发挥。 能力是核心，素质是基础，基础是重点，培训是手段，综合是关键。

启示五：能力优先，聚焦重点，攻坚克难

在“一二诊”之后，写作应该放在第一位，因为第二卷的“写作”部分，阅读表达10分，作文批改15分，写作表达25分，总共50分。 而且，这一部分是大多数同学的“短板”。 根据2013年、2014年四川高考试卷统计分析数据，“阅读表达”和“短文批改”是整卷试卷得分率最低、难度最高的两道题。 另外，“写作”也是事后复习的一大内容。 在短时间内，可以提高分数，增加价值（分数）。 因此，师生必须高度重视“写作”部分，扎实训练，培养英语水平。 写作能力、语言综合应用能力和“写作”应试综合能力。 抓住重点，坚持先写，天天练习； 阅读第二，每天练习一次（2-4篇）； 格式塔第三期，两天一练。 练“题感”、练技巧、练效果。 克服困难，尤其要加强阅读表达、作文批改等专项训练和综合训练的实施。 学生要坚持第一不怕困难，第二不怕错误，三不怕累。 对于阅读和表达，教师要安排足够的课内和课外专项训练，一定要限制时间，每次练习都要改变，练习后要反思。 学生在训练和考试过程中要逐步学会快速、准确地理解课文大意，善于识别和判断阅读、表达题中考查的考点以及各考点的特点，熟悉答题策略，掌握各种常见试题的技巧和方法，并能熟练运用相应的英语词汇、短语或句型正确答题。 例如，2015年《考试须知》提供的“阅读表达”题有1道，56题； 一位谁，57 个问题； 1 个“为什么”，58 个问题； 一项如何，59 个问题； 一什么，60 个问题。 可以说“五个W”都考虑到了，考点也齐全。 这是迫切需要教师重视的。 因为我们发现，在老师编选的试题中，甚至在一些正式的、大规模的（市级）模拟试题中，往往会存在偏题和单一考点，比如3个什么题或者2-3个什么题。阅读表达中的Why问题共有5个问题。

启示六：“双义”并重，注重话语，强调应用

“双义”是指语义和“问题义”。 首先，在英语复习过程中，师生要注重英语语感的培养和提高，更重要的是要挖掘和运用英语语感。 坚持有目的、有计划、有安排、有监督、有检查、有评价地朗诵和背诵高考英语精美作文、好句子、选择题、格式塔文章、阅读文章和书面表达范本。 在对涉及语法、词汇知识应用的单选、完形填空、纠错、书面表达进行点评时，教师合理安排学生朗读甚至背诵高频考点、易错点、难点。 “词与句不分离”、“标题与句子不分离”、“句子与正文不分离”，使“双基”能够在一定的语境（场景）中呈现、理解和应用。作为文本、段落和句子。 在交流中学习，在应用中交流（复习、练习、测试），学会使用，学会交流，提高语言综合应用能力。

其次，科学训练，培养学生强烈的“问题意识”，是提高英语考试得分率的有效策略，也是后期复习、应试的一大捷径。 所谓“题感”简单来说就是对问题的“感觉”。 “题”包括考试题和练习题。 培养“做题意识”，首先要树立良好的做题情绪和态度。 如果你有兴趣，你有强烈的“练习欲”和做题意识； 二、树立强烈的复习题意识，养成认真读书的习惯 1、认真分析的习惯； 三是审题眼光敏锐，善于注意命题意图，准确揣摩、识别、判断考点； 第四，具有较强的解决问题的能力，包括有效的解决问题的策略、技巧和方法； 第五，养成良好的收集、记忆、使用习惯。 学生要善于建立自己的错题资源库，及时复习，并运用到实践中。 将习题、考试、高考练习中的错题放入“错题集”，利用早读或其他零星时间进行阅读、记忆和巩固。 学生互相交换错题集，形成“错题资源库”，互相学习，共同发展。 教师要充分利用学校、县、市三级诊断考试，为每个学生提供应试指导和培训，培养学生逐步熟悉和掌握应试策略、技巧和方法。高考的。 认真做好考前的热身和准备工作，考试中的体会和应用，以及考试后的总结、反思、纠错、记忆和复用。

第三，后期的复习，尤其是专项训练和综合训练，一定要强调应用。 教师要注重引导、训练、训练学生运用所学的基础知识、基本技能和解决问题的策略、技能、方法。 通过反复训练、及时反思、不断改进、内化，才能达到熟练应用的水平。 除坚持常规读写能力训练和解决问题能力训练外，要特别加强“心态控制”训练、“快速反应”训练、“精准审题”训练和“疑难杂症”训练训练。 例如：对于阅读理解题“主旨、作者的观点和态度、人物评价、逻辑推理”等要求高、难度大、容易出错的考点，一方面需要经常、经常地练习； 注重实践后的反思、总结和提高。 教师在课堂上点评讲课时，要慢慢地、仔细地、细致地处理。 此外，要适度加大科普、新闻报道的阅读训练。

看完记得点赞哦！ 好的~~~

同城信息网