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北京高考改革用英语推广母语是误读

自10月21日北京市教委发布高中高考改革方案征求意见稿以来，北京高中高考改革迅速成为舆论和各方热议的话题。媒体。 总的来说，话题的焦点大多集中在“降低英语分数，提高语文分数”，认为这是为了推广母语教学而针对英语的操作。 笔者认为，这实在是对北京中考改革的一个误区。

根据高考方案意见稿，北京市2016年高考英语满分由150分降低为100分，其中听力30分，阅读和写作70分。 从表面上看，他们似乎真的是在向英语下刺——分数从原来的150分降低到100分，降低幅度高达50%，但由于总分不变，降低的英语分也会自然会添加到其他英语分数中。 科目方面，语文由原来的150分提高到180分，文理科增加20分。

事实上，对于北京中考改革，北京市教委主任冼连平已经说得很清楚了。 他表示，以社会高度关注的中考作为教育改革的切入点，就是要通过考试的变革，为全社会、全体家长、学生、教师释放一个新时代的信号。命题分数，难度降低，招生方式更加合理化。 一个明确的信号就是必须改变中小学乃至幼儿园教育教学全过程的教与学方式，彻底抛弃死记硬背、反复训练的僵化学习、复习方式。

说白了：英语和语文成绩的改变只是教育改革的一个切入点，通过这个切入点，实现教与学方式的根本性改变，这才是改革的最终目的。 既然最终目的是改变教育教学方式，那么我想问：中国人能“自强不息”吗？ 从这个意义上说，虽然看似是对英语的一次手术，但其根本目的是对教育教学理念和模式进行一次“大手术”。

说英语只是改革的一个削减的另一个重要原因是，这次改革改变的只是点数，而不是取消。 这一点在意见稿的“原则部分”中也表达得很明确，“英语学科要突出语言的实际应用，回归英语学科应有的地位”。 让英语回到它的位置吧，早就该如此了！ 我国自1985年引进美国标准化考试并在广东试点英语、数学以来，我国英语教育存在诸多问题，过于重视单词记忆和语法训练，而忽视了培养。实际应用能力方面，“哑巴英语”泛滥，教学肤浅、低效。

近年来，由于过多地将等级考试证书、毕业证书、学位证书、职称评定等外部因素附加到英语上，本末倒置的现象被诟病，英语成为众矢之的。 与此同时，全国范围内普遍出现汉语弱化病，“中国人写汉字能力变差”等新闻屡屡出现在报刊上，也加剧了人们对汉语的讨论。加强母语，削弱英语。

但事实上，“汉语衰弱”的根本原因并不是人们越来越重视英语。 可能与方便快捷的打字和在线语言交流有关，潜移默化地改变了我们的思维和书写能力，更不用说阅读能力了。 读过本书的人都体验过“中国式作文教学”。 因此，认为北京的中考改革“英语分数下降，语文分数上升”是两者之间的矛盾，其实更是误读。

我们应该看到，真正的中考改革绝不是降低分数那么简单。 根本上是要做好教育教学改革的“大手术”，以考试改革推动教育改革，真正发挥考试指挥棒的作用。 一是改变当前日益应试化、功利化的教育教学，回归育人的教育规律； 二是着力促进社会公平，充分发挥社会阶层调节器功能，为人才培养打通立交桥。 如果这些事情不从根本上改变，不仅丢分的英国改革变得毫无意义，加分的中国也可能只会带来虚假的繁荣。

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