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试题回顾| 2020年高考江苏试卷复习分析出炉（语文、作文、数学、英语）

-2020年高考江苏卷语文学科试题点评-

倪峰 南京师范大学附属中学高级教师

2020年全国普通高等学校招生统一考试中文卷（江苏卷）以《2019年全国普通高等学校招生统一考试讲解（江苏卷）》为命题基础，延续了命题方向和原则2019年，以价值观为导向，聚焦国文素养，弘扬传统文化，立足现实生活，追求经典原创。 试卷总体上稳步提高。 难度与去年大致相同。 考点均衡，题型合理，差异化程度高。 不仅对中学语文教学起到了指导作用，而且顺利完成了江苏论文向国家论文的转移任务。

1、以立德树人为基石，凸显中华核心素养

整套试卷选材广泛，既体现了优秀的传统文化，又紧贴当前现实。 它把语言与社会文化生活紧密联系起来，体现“活语言”的理念，传递以德育人的价值取向。

关于语言文字运用的四个客观问题，要么涉及优秀民族精神，要么关联江苏本土特色，要么将古诗词文章与疫情背景下的现实生活联系起来，突出实践与传承，要么面对互联网发展现状，强调语言现实功能的重要性。

系列读物，或借助追思祖宗延伸到传承优良家风（文言读物），或指向青春期男孩与家庭、成长话题相关的细腻心理（文学文本），或讨论、启发诗歌朗诵学生的审美判断、注意学习的方法（讨论课文），或者介绍我国水稻种植的历史和影响，普及常识，有助于树立文化自信。

如果说价值引导是基础，那么语文核心素养的考核则是语文试卷的本质属性。

语文学科核心素养是学生在语言实践活动中积累和建立起来的、在真实语言使用情境中表现出来的语言能力和思维品质。 试卷巧妙结合真实问题情境设置，贴近学生阅读实际，全面考察学生运用必要知识和关键能力解决实际问题的能力和学科素养。

第三个问题语言文字的使用与学生的校园生活密切相关。 以某学校三年级网上成人礼、学生互相留言为情境，在区分语言表达是否得体的同时，引导学生关注背景下的校园生活的流行病。 改变。 文言文、古诗词、现代汉语的阅读题设置多指向文本的细读，引导学生在准确理解的基础上建立应有的共鸣，对学生理解、分析的能力有一个清晰的认识。 、体验、感知、欣赏和评估需求。 作文题聚焦智能互联网时代个人成长的话题，启发学生联系个人的生活经历，做出有价值的见解和思考，做出创造性和负责任的表达。 附文对问题进行总结分析，设置博物馆网络直播的社会生活情境，考验学生筛选、整合、归纳信息的能力，引导学生理性思考社会热点，真实感受文化生活。疫情防控背景。

2、以优质语料为素材，彰显江苏文化品位

浓浓的书卷气和文学气息是历年来江苏高考语文试卷的一贯特色，今年也不例外。

整套试卷所选用的语言材料大多具有示范性，蕴含着丰富的文化内涵，展现出浓厚的人文气息，经得起咀嚼和推敲。 文言读物方面，明代行陵派著名散文作家袁宗道精选了《赵太穆夫人行记》，与2016年选文的内容和风格相呼应（张岱的《家传》） ）； 文学文本选用当代著名作家刘庆邦的乡土小说《少年》，语言简洁凝练，细节丰富，可读性强； 以著名美学家朱光潜先生的文学批评《谈诗朗诵》为议论文，通俗易懂，通俗易懂。 它直接满足学生语言学习的相关性； 实用课文选取了一篇科学小品《稻米传奇》，非常中国、非常生活、非常历史、非常科学、非常文学； 番外资料综合分析题采用文博专家黄洋探讨博物馆路线，直播文章切合时代热点，表现出冷静理性的思考。

不仅选材具有示范性，试卷中的原文表达也准确、精炼，不散乱、不分支。 题干清晰，没有冗余信息，不易误导考生； 作文题延续了江苏作文命题的诗意表达风格，具有启发性，易于激发思考和联想。

语言表达规范、严谨，读物能体现文学之美和语文魅力。 这才是一篇优秀的高考语文试卷该有的样子。

三、平稳过渡，实现高考多重目标

为实现向国卷的过渡，2019年江苏高考语文试卷在题型、考点等方面进行了调整和变更。 今年的华纸基本延续了这一变化。 试卷结构和题型与去年大致相同，没有出现意外的“意外”，也没有给考生带来额外的负担，从而保证了过渡期的稳定性。

平稳过渡是本次高考语文试卷在特殊背景下的特殊目标，而“立德树人、服务人才、指导教学”则是一份优秀高考语文试卷的基本目标。

正如上面第一点提到的，整篇试卷的试题呈现出民族精神、传统文化、地方特色、时代风范、人文气息。 从多个维度积极引导学生，引导学生培养家国情怀，弘扬传统文化，加强道德修养，关注时代发展，更好地实现语文育人的目标。

从选才角度看，试卷中考点分布均衡，题型设置合理，难度适中，辨别度高。 问题答案应能准确反映学生的语言积累、汉语综合能力和思维品质，为高校提供参考。 有用的参考。

从指导教学的角度来看，试题的介词贴近生活热点，注重情景设计，以细读课文为基础，强调在丰富的内容中形成的语感。语言练习活动。

文言翻译的第一个子题看似很难，但大部分关键词都在学生学过的经典课文中出现过。 如果它们积累到位，应该不成问题； 虽然考生可能不知道，但如果他热爱自己的母语，熟悉汉字形声义组合的造字特点，然后根据上下文推论出来，就不难了。得到一个大致正确的认识。 在几篇现代文本的阅读题设计中，大部分与鉴赏、评价、写作分析相关的问题都放入了客观题，有效避免了回答此类主观题时常见的套路问题； 而阅读主观题大多是指向对文本内容的多角度理解和信息的筛选和概括，考生在作答时只能紧紧跟随文本，联系个人经历，仔细阅读和感受，不能运用现成的公式。 这样一来，反复刷题的题海战术就失去了用处。

这些地方都传达了明显的信息，启发了我们汉语教学的重点在哪里。

-评2020年高考江苏卷语文科目作文-

倪峰 南京师范大学附属中学高级教师

【话题】

根据以下材料，选择角度，自行拟定题目，写一篇不少于800字的文章； 除诗歌外，文体随意。

用同样的声音回应，寻求同样的呼吸。 人们总是会关注自己喜欢的人和事，久而久之，就会被类​​似的信息包围和塑造。 在智能互联网时代，这种周边更加亲近，这种塑造更加可感知。 你未来的样子，可能从你下一次想要的浏览、一连串同情的点赞、一次不自觉的分享、一次突然的感动开始。

或许我们可以用2004年江苏省第一次自考高考作文题来评价2020年的作文题，就是“山的从容”和“水的灵动”。 我们不妨将其视为一种自然的回归和整体的回响。

“山之稳”主要表现在两个方面：一是从题目形式来看，今年的作文题仍然是考生熟悉的新材料，要求学生从给定的材料中确定思路的范围。 ，并独立创造想法和表达。 其次，从整体风格来看，今年的作文题延续了江苏卷作文题中宏大命题+诗意表达+当代生活“三个结合”的特点。 作文素材重点关注智能互联网时代个人成长的命题。 诗意的语言表达搭建了真实体验的情境，引导学生思考未来、规划人生。 感受和思考，并创造性和负责任地表达。

就“水的灵性”而言，今年的作文题与往届命题有着不同的特点，更贴近学生个体独特的生活体验，为考生提供了更加多元化的思维空间和写作视角。

与往年不同，江苏卷的作文题大多都有“核心概念”或“关键词”，今年的作文题很难提炼出一两个类似的“和而不同”（2019）、“语言”（2018） ）、“车”（2017）、“长话短说”（2016）等核心词。整个作文题设置了一个联系复杂、可能性多样的语篇情境。作文材料中有四个句子。句“对应同声，求同呼吸”揭示了人际交往中的一种普遍现象或规律，第二句指出这种现象或规律是在人的成长过程中。第三句强调这种效应将第四句话指出当前的“浏览”、“点赞”、“分享”、“感动”可能决定“你未来的样子”，这也是提供一些参考提示用于文章的选择。

总体而言，教材引导学生关注个体与环境之间的相互影响、相互塑造。 这里的“环境”是一个复合体，包括与之相关的人、经历和遇到的事物以及面临的各种信息。 这是个体生存的小环境、小领域。 一方面，个体的选择会影响和塑造他所生活的小环境，另一方面，与个体最密切相关的领域也在影响和塑造个体。 同时，教材还引导学生思考在相似信息“包围更紧密、塑造更可感知”的智能互联网时代如何对自己的成长负责，具有重大的现实意义和时代价值。 。

每个人都有其独特性，每个人生活的环境也有其复杂性。 这也涉及到大时代背景与小生活场域的交织与共存。 材料中没有提及个体与微环境之间会产生什么样的影响，也没有提及这种相互“塑造”是积极的还是消极的。 从这个角度来看，这篇作文材料既具有思辨性，又具有开放性和启发性。 它不仅揭示了个体成长的一般规律，而且对个体选择信息和被信息塑造的信息有具体的描述。 因此，我们可以描述、叙述现象，表达我们的感受； 我们能够发现问题并思考其中的关系和原因； 我们还可以解决问题，探讨智能互联网时代个人应该如何为自己的成长负责。

找不到核心概念和关键词，不能清晰地把握材料的内涵，可能是有些人觉得这道作文题写起来有点难的原因。 但这篇作文命题的成功也可以由此体现：虽然没有核心概念和关键词，但标题提供了清晰的经验和思考情境； 掌握材料的内涵并不难，因为它与自己的生活经历有关。 相反，如果习惯了机械化、套路化的应试作文训练，缺乏对生活的体验、感受和思考，要以一定的思维广度和深度来处理这样的作文题，确实是很难的。

每一位候选人都是时代生活的参与者、自身生活场域的塑造者、个人成长的直接体验者。 面对这道作文题，考生应该充分联系自己独特的生活经历，从而选择独特的个人视角，选择真实合理的材料，写出自己独特的经历、感悟和思考。

选题中注重现实生活和个人成长、引导个人经验和批判性思维的倾向，也将对我们一线作文教学产生积极的引导作用。

-2020年高考江苏卷数学学科试题点评-

南师范大学附属秦淮科技中学 卓斌

2020年江苏省高考数学试卷坚持“立德树人、服务人才、指导教学”的核心立场，考察考生的数学基础能力和核心数学素养，引导考生追求数学思想和数学素养。探索数学应用。 本试卷紧扣《江苏省数学考试指导意见》命题要求，体现“根据大纲、指导教学、科学选题”的命题特色，践行“有利于促进学生健康发展、科学选题”的宗旨。 “选拔人才、帮助维护社会公平”三大原则。

1、注重“四基”，紧扣教材，完成基础考试

试题的安排体现了考生的意图：由易到难，起点低，入口宽，遵循考试的基本规则，符合考生的答题习惯。 例如，填空题的前10题和解答题的前2题都是源自教材材料的改编。 它们是候选人熟悉的基本问题。 试卷重点关注数学核心知识，如函数、数列、解析几何、立体几何、三角学和平面向量等模块。 试卷还重点考察基础知识、基本技能、基本数学思维方法、基本数学活动经验。 解决数学问题突出通用解决方案和通用方法，没有偏见或奇怪，并淡化技能要求。 对于很多问题，只要在平时的学习中概念明确、基础扎实、答案规范，就比较容易获得基本分。

2.针对性强、覆盖面广、问题对应性好

试卷紧扣《江苏省数学考试须知》，贴近中学教学实际。 试卷考查全部8个C级考点、38个B级考点以及大部分A级考点。 这种对重要知识点实施重点考试的命题方法，有利于对一线数学教学的正确指导，使一线师生在复习和备考中轻松做到方向明确、重点突出，有效地指导一线教师和学生。减轻学生繁重的学业负担。

3.全新压轴题，多级把关，强选强辨

期末题的质量是衡量数学试卷质量和出题者水平的重要依据。 试卷重点关注期末题的区分和选择功能。 填空题中第13、14题难度较往年有所降低。 大多数中级以上水平的学生都能做、能做，辨别度也较好。 第19、20题的题串设计注重梯度，层层推进。 第一个小题是一道简单题，可以让学生熟悉新的问题情况。 只要明白题意，基本上就能解决； 第二小题难度中等，题目和方法常规； 第三题难度较大，其方法被继承和发展。 同时，对思维和能力的要求也非常高。 它对优秀数学学生提出了更大的挑战，具有更好的区分度。 。 这一出题方案为不同层次的考生提供了发挥的空间，实现了“人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上能得到不同的发展”，充分发挥了高考的功能和价值考试，是本次试卷的精彩部分。

4、注重素养，崇尚普通法，解决问题路径宽阔

数学有六大核心能力：数学抽象、逻辑推理、数学建模、直觉想象、数学运算和数据分析。 一切数学解题活动都是六大核心素养的生动展现，都是数学思维方法指导下的数学思维活动。 试卷很好地体现了这个目的。 在许多试题中，我们不难发现数学思维和数学方法的灵活运用，这有利于客观反映学生的学习潜力。 例如第10、13、14、16、17、18、19等题，渗透着数字与形状相结合的思想； 问题7、8、11、12、15、16、20等，渗透着转化、归化的思想； 第6、12、13、17、18题渗透了函数和方程的思想； 第20题涉及数学猜想和数学探索。

5、适当创新、注重应用、选材有特色

试卷还非常注重考生在数学应用意识和创新意识方面的表现。 第9题和第17题，试题背景考虑了文理科的划分和城乡的差异，注重数学的应用。 第14、19、20题等，坚持原创，注重思维，立足知识汇聚，突出能力考验，体现良好的创新性。 注重设置新颖的问题情境，考验学生在新情境中运用数学知识解决问题的能力，可以更好地避免猜题、收费问题的现象，且试题材料的选择具有独特性。 试卷中的简单题改编自教材，中级题和困难题的思路和背景知识也来源于教材，有利于引导中学教学回归教材，倡导学生围绕主要知识加强研究和探索，培养自学能力和创新意识，提升数学核心素养。

-2020年高考江苏卷英语学科试题点评-

宗凤昌 南京市第一中学特级教师

今年高考英语（苏卷）试题充分体现了高考“立德树人、培养人才、服务人才、指导教学”的核心功能。 选材围绕人与自然、人与社会、人与自我三大主题。 根据高考评价体系的总体要求，测试英语的主要知识和关键能力。 学科核心素养的语言能力、文化意识、思维品质、学习能力四要素得到了充分有效的检验。

注重语言能力

单项填空部分的题干体现了“短小精练、情境完整、语言地道”的特点。 交际语言等。语篇部分涵盖了信息理解、简单推理、理解作者观点、意图和态度等各种阅读技巧。 任务型阅读部分继续围绕“报告信息”、“提炼要点”等关键英语能力设置任务。 书面表达部分延续了江苏卷“读写结合”的测试形式。 用30个字概括一段对话，说说中国故事在国外受欢迎的原因。 这对于学生在有限的时间内高质量完成确实是一个挑战。

注重体现文化元素

精心挑选的试题语料富含高比例的文化元素，尤其是中国元素。 相信这将促进今后的英语教学引导学生吸收文化精髓，陶冶内心精神，形成良好的文化素养，坚定文化自信，树立命运共同体意识。为人类，思考人类面临的共同挑战并做出行为选择。 试题中比较引人注目或有意义的词语包括：在线教学、大湾桥、垃圾分类、新冠肺炎、6G、张仲景、成功、武汉、英国邮筒、锻炼、血糖、发现、幽默、BBC、 CCTV 9、杜甫、中国故事等等。

完形填空部分介绍了一位残疾学子帮助千万人免于失明的故事，引导考生树立正确的人生观、价值观。 阅读理解A部分来自《中国抗击新冠肺炎疫情的行动》白皮书。 全文以大事记的形式列举了我国疫情防控中的一些重要事件。 阅读理解B部分介绍英国红色邮箱的回归。 阅读理解C部分是体育和健康课本。 介绍了一项关于晨练前是否进食的科学研究，引导考生树立健康第一的观念。 在阅读理解D章中，作者介绍了自己在亚马逊雨林的亲身经历和相关思考，鼓励考生充分尊重世间万物，勇敢探索未知世界。 任务型阅读的主题是幽默，它是我们品质生活不可缺少的原材料。 书面表达部分，写作题目为中国题材纪录片，要求学生分析中国题材纪录片受到外国友人喜爱的原因。 有利于拓宽候选人的国际视野，增强候选人的民族自信和文化自信。

思维和学习能力更加突出

今年高考英语试题的版面设计仍然是16页，虽然阅读量可能比往年略有减少。 但容量大、内容杂仍然是其显着特点。 我们可以清楚地发现，大部分试题要求考生通过获取、总结、整合、比较、分析、批判等逻辑性、批判性和创新性思维活动来获取知识、理解意义、做出正确选择或表达观点。 这也要求我们高中教学引导学生主动调整英语学习策略，拓宽英语学习渠道，提高英语学习效率。

纵观今年的试题，我们发现，核心价值观、学科素养、关键能力和必备知识有机结合起来，注重基础性、综合性、应用性、创新性考试要求的协调统一，并立足生活实践精心设计。 。 保持高度的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，不存在偏颇的问题，体现了稳定、平和的特点。

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