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上海：“新高考生”的三年

作为“先行先试”的地区之一，上海在三年改革中，特别是基础教育阶段，将重点建立普通高中学业水平考试制度及其相配套的课程教学体系和教学体系。建立高中生综合素质评价体系。 学生在“选科”、“走课”、研究性学习等方面取得了许多成果和经验。

2014年9月，以国务院《关于深化考试招生制度改革的实施意见》为标志，我国启动新一轮高考改革，提出高校“3+3”新政策入学考试。 上海作为全国两个试点之一（另一个是浙江），率先启动了新高考改革。 全市2017届高中毕业生迎来了今年新政策下的第一次高考。

作为“先行先试”的地区之一，上海在三年改革中，特别是基础教育阶段，将重点建立普通高中学业水平考试制度及其相配套的课程教学体系和教学体系。建立高中生综合素质评价体系。 学生在“选科”、“走课”、研究性学习等方面取得了很多成果和经验，特别是拓宽了学生的知识面，让学生在学习过程中更加独立。 当然，改革中也遇到了一些新问题。

“选择科目”和“上课”

2017年高考，上海一所高中毕业的白小树按照新高考“3+3”模式考入同济大学。 白小树所在的高中是上海所谓的“八大金刚”（仅次于“四大名校”的八所重点中学）之一，而她的班级是每所学校中唯一的两位“大王”。在学校的年级。 重点课程之一”。

根据三年前启动的高考改革总体方案，上海新高考将不再包含文理科。 学生除选修语文、数学、外语三门传统高考科目（以下简称“三巨头”）外，还可选修物理、化学、生命科学、历史、地理六门科目根据他们的专业和兴趣进行思想政治。 选择三科（以下简称“小三科”）参加“级别考试”（以下简称“级别考试”）。 考试成绩以成绩呈现，并折算成相应的分数，计入高考总成绩。

此次改革之前，上海高考采取的是“3+1”模式。 除三个专业外，还须从上述六门科目中选一门。 4门课程每门150分，总分600分。 这一模式在上海已经实施了20多年（中间略有调整）。 由于高考“接力棒”的作用，在一定程度上造成了学生中“过度偏袒”的现象。 新高考改革就是在这样的背景下启动的。

在“3+3”模式下，理论上学生可以根据自己的兴趣和特长选择20种不同的“辅三”学科组合。 实践中，各学校根据自身软硬件条件设置学科选项。 在上海曹杨中学，2017届毕业生中开设了12个组合，这使得这所一直坚持素质教育的中学仍有余力开设各种与高考不直接挂钩的特色课程。

白小树就读的高中，20门综合课程全部开设，而且全部在高一年级授课。 高一结束后，学生们面临着“选科”。 多位接受采访的老师告诉记者，各自学校的选科主要由学生决定，老师只是提供参考意见，不会强迫他们。

为了帮助学生合理“选科”，上海不少高中开设了“职业生涯规划课程”。 以上海嘉定一中为例，除了班主任外，还为学生安排了一名“职业导师”。 此外，还邀请各界专业人士来校授课，多方向指导学生职业规划。

与“选科”相伴的是“走课”。 回首高中三年，“走路去上课”给白小树留下了深刻的印象。 大多数时候，她会“一天走五六次”，“拿着很多书在走廊里跑来跑去”，“下课后跑到其他教室”。

记者从上海市教委获悉，高考新政实施以来，上海大部分高中根据师资情况、学生选科情况、学校情况，实行不同形式的轮班教学。站点资源。 上海的“走课”有三种：一是“大走课”，即所有科目、所有学生实行走课； 等级考试科目采用全班形式； 三是“小班化”，以学科组合为基础，采取合并、组合等策略重新安排教学班级。

白小树的学校采用“中班”的形式。 这意味着每个学生都有自己的课表，即“一个学生一个课表”。 由于有20种不同的组合，课程的安排相当复杂，学校自己很难做到，只能依靠外部帮助。

但在浙江，由于从7门课程中选出3门课程，有35种组合，课程安排较为复杂。 事实上，随着新高考改革的推进，帮助学校安排课表已经形成了一个新兴行业。 有评论称，其市场规模巨大，相关业务将“爆发式增长”。

已开设12个组合的曹阳中学校长杨林认为，“一人一班”是未来的方向，但学校仍应“实事求是”“因地制宜”，选择根据自身情况适当采取“走课”形式。 目前班主任对学生的影响力很大，传统的行政班还是有必要保留的。

嘉定一中校长关文杰认为，上海新高考并没有采取“一刀切”的方式来推广“走课”教学。 他们学校根据学校的软硬件条件选择了“步行班”的形式。 管先生告诉记者，由于排课难度加大，学校依靠第三方排课软件系统，用信息技术解决实际问题。

地理学和生物学很火

经过一番“纠结”，白小树最终在“小三”科目中选择了地球物理和化学的结合。 其中，地理成为她的首选科目，主要原因是“可以在高二通过考试，减轻高三的压力”。

根据上海新的高考模式，地理和生命科学两个等级考试科目被安排在中考第二年。 新政策出台前，上海高中直到二年级才开设生命科学课程，因此安排2017级高中生与2018级学生（2018级）一起参加考试。高二）高三下学期。

这样，对于2017级上海高中生来说，地理成为了高二唯一的考级科目。 这门此前相对“冷门”的学科，空前受到了学生的青睐。 数据显示，大约70%的学生在“小三”中选择了地理。

上海部分高中一度面临地理教师短缺的问题。 “（地理老师）人​​手极其短缺。” 上海中学教师李志杰告诉记者。 “今年不错，招了一些新老师，改革第一年，我们学校就邀请研究生上地理课。”

李志杰在上海一所重点中学任教。 “现在情况越来越明朗了，越来越多的人选择这两门课程（地理和生命科学），未来可能有70%到80%的学生会选择它们。” 李志杰说道。

这种变化也体现在教育培训市场上。 海风教育是上海一家中小学生辅导机构。 据该机构杨老师介绍，以前很少有人对地理、生命科学、历史等学科感兴趣。 新高考改革后，学校加大了对这些学科的人才和研发投入。

在教育学者熊丙奇看来，生命科学和地理成为等级考试中的热门选项，这是考生权衡博弈的结果，体现了新高考模式下的“功利化”趋势。

根据上海新高考方案，成绩分为甲、乙、丙、丁、戊五个等级，分别占学生总数的15%至5%。

在分数方面，等级测试中每门课程的最大分数差为30分。 三门课程的最高分差不超过90分。 熊丙奇认为，由于“小三”科目成绩相差不大，“大三”在高考中的地位更加突出。 “有些学校在高二就引导学生取消地理和生命科学，”熊丙奇说，“这样高年级的学生就可以专注于语文和数学。”

对于很多上海家长来说，新高考改革带来的变化之一就是允许孩子参加一门或多门辅导班。 高中三年，白小树一直在参加补习班，“她的同学基本上没有一个不能参加”。 白小树前两年只学了数学和化学。 高三除了语文和地理外，其他四门课都必须修。

白小树选择的三门科目中，她真正感兴趣的是物理。 然而，与地理、生命科学等成为热门学科相反，原本在“3+1”模式下热门的物理在新高考改革中却遇冷了。

据李志杰介绍，他所在学校的物理老师以前每周有12课时，现在基本只有6到8课时。 由于课时减少，作为工资重要组成部分的课时费也随之减少。

不过，在嘉定一中，选择物理科目的学生却保持稳定。 校长管文杰表示，这是因为物理是学校的优势学科，学生和家长对学校有信心。 学校还注重家长和学生在选科问题上的同步指导。 关文杰表示，学校要对学生的三年负责，更要对他们未来的可持续发展负责。

用多把尺子衡量人才

2016年5月，高二学生白小树参加了地理等级考试。 高一学期，她首先通过了地理“资格考试”。 根据新的高考方案，只有通过相应科目的学生才有资格参加等级考试。

一年后，白小树参加了上海高考新改革实施后的一年级考试。 成绩出来后，参加“三巨头”高考。 白小树的“小三科”等级考试科目都是B级，她最擅长的物理却没能拿到A。 总分186分计入高考成绩，而她的同学成绩测试成绩“普遍在200+”。 我“靠三巨头拉我回来”。 据她介绍，“初三”有几个平时成绩不错的同学，因为初三状态不好，成绩公布后情绪受到影响，而高三表现也不好。

等级考试科目原分满分为100分，但考生原分不予公布。 等级考试每个级别相差3分。 白小树认为，换算成成绩后，原来的差距可能会被放大。 3分，白说“不合理”。 “一些学生在检查分数后发现自己的答案正确了多少，并‘吐血’了。” 她说。

高考结束后，白小树首先申请了上海一所大学的自主招生，但没有被录取。 随后，她用自己的高考成绩填写了报告，入围同济大学“综合评价”招生。 同济大学是上海市“综合评价招生改革”试点高校之一。 入围面试的考生录取率为三分之二。 其中，考生高考成绩占60%，面试成绩占30%。 面试过程中要求认真参考上海市普通高中生综合素质评价信息，未经面试不得录取。 “综合素质评价”是上海高考改革“两基一参考”中的一个参考，即高中阶段学生的综合素质表现对高考录取具有重要参考作用。 此次改革旨在改变传统高考中“唯分数论”的倾向，用更多的尺子来“衡量”人才。

白小树认为，面试表现在招生综合评价中也非常重要。 面试时提交的相关材料，包括高中时期参加竞赛、科研、学校工作等经历，将为面试加分。 面试前，她还准备了一份简历，以便面试官更好地了解她对所申请专业的熟悉程度，最终顺利通过了考试。 （本文白小树、李志杰为化名）

高考改革自2014年开始，已经历了三年的定型期。 2017年，北京、天津、山东、海南也加入新高考行列，改革将陆续在全国铺开。 高考改革的意义不仅直接关系到高中生，也对初中生的学科选择产生重大影响。

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