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高考英语短文批改题的命题特点及对高中英语教学的反作用

[摘要]从2016年开始，广东省取消高考自主命题，采用全国试卷。 与广东试卷相比，全国试卷的一些题型发生了变化。 因此，研究新题型的命题特征非常有必要。 高考题型的变化必然会对当前的高中英语教学和考生的学习产生一定的反弹作用。

【关键词】论文错误改正； 英语教学； 反拨效应

[作者简介] 李婉仪（1979.02.24-），女，汉族，广州市白云艺术中学，一级中学，本科，研究方向：中学英语教学。

本文对近三年全国高考英语试卷短文批改题进行研究，分析试题的命题特点，把握高考试题的变化，必将起到一定的指导和反击作用。在高中英语教学中的作用。

1.小作文批改题介绍

作文批改是一项结合语法知识和语言技能的综合测试。 旨在考查学生发现、判断、纠正文章中错误的能力，以及对词汇、语法、语篇三要素的掌握能力。

二、近三年高考国考作文纠错命题特点

1.注意上下文和章节的理解。 与单句批改不同，短文批改是一篇长度在100字左右的短文，多为叙述性内容，语境较大，给考生更完整的思维空间，更注重语言和书面交流。 真实性，注重对文本的整体理解。 可以说，这类题是检验考生在阅读理解的基础上应用所学语言知识的准确性。 考生做题前应先浏览全文，以获取课文的整体信息，掌握文章的大意，确定人物关系和时态关系，然后仔细阅读文章。 根据所学知识，重点关注词汇、句法、结构等，判断句子是否符合语法规则。

2.有固定的出题模式。 作文批改的纠错类型比较标准，一般是错8个字，多1个字，少1个字。 题目要求“只允许修改10次，超过的（从第11次开始）将不予评分”。 有的考生要么找不到错误，要么在没有错误的地方犯了错误。 文章前半部分很容易出错。 在这种情况下，即使作文后半部分有正确的改正，但出现在第10次改正之后，也不会得分。

3、选择贴近学生生活的教材。 命题往往会选择一些贴近学生日常生活的话题。 题目中给出的短文通常选自学生自己的作品，内容也取自学生身边的常见话题。 章节结构的难度也符合考生的实际水平。 听懂了，基本上不涉及不常见的语言现象和非常复杂的句子结构。

三、作文批改对高中英语语法教学的反作用

在语言能力测试中，我们常提到测试的反拨效应或反拨效应，它与教与学有着本质的联系。 针对作文批改题型的特点，高考作文批改将对高中英语语法教学产生良好的反作用。 教师需要重新审视自己的教学方法是否适应高考的变化，学生也需要重新考虑自己的学习方法是否应该调整。

1、对教师教学工作的影响。 (1)要重视语法教学，采用更有效的教学方法。 语法教学在高中英语教学中一直占有重要地位。 如何更有效地进行语法教学已成为语法教学的焦点。 高一、二年级是培养学生语言基础的阶段，这一阶段非常重要。 教学大纲要求的语法规则分为词法和句法。 词法包括名词、代词、数词、形容词、副词等的用法，动词的时态和语态，以及非谓语动词的用法； 语法包括句子成分，句子包括类别和复合句等24个语法项目。 语法规则很多，而且比较抽象、枯燥。 学生会觉得枯燥，需要反复训练才能掌握。 这就需要教师运用多样的教学方法和生动的课堂来激发学生的学习兴趣。

(2)要重视词汇教学，准确把握词性，正确用词。 作文批改不仅要求学生认识单词，还要求能够准确拼写单词基本词性的变换以及过去时或过去分词、现在分词等基本形式的变化。 语法赋予语言结构，词汇通过语法结构赋予语言意义和内容。 因此，语法和词汇是密切相关的。

（三）要注重话语教学。 作文批改不仅仅是对语法知识的测试，而是对学生综合运用语言进行语篇能力的更高层次的检验。 教师要教会学生从单纯教授短语、句型、句法规则过渡到语篇层面。 要培养综合分析能力，应教会学生理解语篇中的语法知识。 实践证明，在课文中进行语法教学可以更好地增强学生对语法知识的理解。

2.对考生学习英语的影响。 （一）树立信心。 高考广东卷子没有小作文批改，这类题在学生的日常练习中很少出现。 对于2016年和2017年高考的学生来说，这是一个新题型。 刚开始做题时，大多数学生都会觉得很难、很难评分，做题时会感到紧张。 那么，作为学生，首先要克服作文改错的恐惧心理，多做练习，掌握答题技巧，逐步体会进步和成功，为自己做题树立良好的信心。

（二）加强书写规范。 由于高考作文的批改题都是直接在原文上作答，所以有专门的批改符号进行批改、删除和补充。 有的学生在做练习时，可能会因为书写潦草而出现格式不规范的情况。 无法识别或无法评分。 鉴于此，学生在做日常练习时，一定要要求自己严格规范书写，不能乱作答。

四。 结论

总之，教师在了解了作文批改的命题特点后，可以反思自己的教学工作，尝试多种有效的教学方法，从低年级开始有计划地培养学生的语篇理解和语法分析能力。 学生还必须用扎实的语言基础，建立起回答问题的信心，完全有可能改正短文中的错误，获得高分。

参考：

[1]教育部． 国家考试大纲[M]． 北京：高等教育出版社，2014。

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