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初中生进入高中后语文学习应注意的问题。

1、知识层次的衔接

中国知识本身有一个系统的序列。 语文教学的进程也在逐步深入。 例如：从初中语文知识的结构层面，从每本教材到每个单元到每篇课文都有详细的重点说明和预习提示。 课后的练习设计也更加全面具体，有质有量。 例如，每个单元都设计了“阅读训练”、“听说训练”、“作文训练”，体现了初中语文教学中语文基础知识和“听、说、读、写能力”的培养。 。 由于这些知识层次的安排合理有序，学生感觉实用、易于接受。 高中教材的课文不仅篇幅长，而且课后练习和单元练习也相对较少。 但这些数量少但精确、容量大的题是在初中知识水平的基础上进行拓宽和深化的，具有很强的迁移性和知识容量。 大，体现了语文知识与其他学科的交叉和渗透。

2、思维能力的衔接

根据初中学生的年龄特点，初中语文教材主要要求学生加强记忆知识的能力，并形成一定程度的理解能力。 在此基础上，高中语文教材主要培养学生分析问题、解决问题的能力，注重文化。 教育和全面提高学生的汉语素质。 而且，要在高考中培养学生语言能力的五级培养。

(1)记忆(指识别和记忆，是汉语语言能力的最基本层次。内容一般为语言、字形、文化、文学等知识)。

（2）理解（指在记忆的基础上进行解释，是更高层次的记忆）。

（3）分析与综合（指分析、解释、归纳，比前两者高一级）。

（4）应用（指灵活运用语言能力，是在前三项基础上的表达能力水平）。

（五）鉴赏与评论（指对阅读材料的识别、鉴赏与评论）。 可以说，这五个层次的安排比较合理，既考虑到了高中生的年龄特点，又符合认知规律。 因此，从知识的记忆、理解到分析、综合、应用，这种思维能力的培养是初高中语文教学的衔接点。 另一把钥匙。

3、学习方法的衔接

只要学生认真听讲并做笔记，课后认真复习，完成课后和补充练习，一般来说，平时的考试不会有问题。 高中阶段的最终目标是为高考做准备。 从高一开始，学生就应该逐步训练模拟高考题。 根据教学大纲和考试须知的要求，这些考试“主要以测试学生的能力为主”。 那么在教学大纲和考试要求中，考试范围内允许出什么样的题型，都是合理的。 这样，随着知识层次的加深，知识容量的扩大，强调能力的培养，高中生应该掌握科学的学习方法，逐步培养和发展自己的学习能力（包括自学能力、抽象能力逻辑思维和创新能力等），广泛阅读，拓宽知识面，掌握各种体裁的写作技巧，进一步提高语言能力，改变过去局限于文字、依靠老师帮助和指导或甚至猜测问题。 只有这样，我们才能更好地在高中学习汉语。

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