• 联系人：
• 电话：

一轮高中生语文教学计划

6.周炼

语文要注重日常积累，但适当的训练也是必要的。 为了让学生在实践中有所收获，有效地实践，周炼的命题、批改、分析、总结极其重要。

（一）独立主张和品质追求。 不得随意在网上下载试卷并直接使用。 严格按照江西高考特点选题，严把质量关。

(2)认真校对，注意排版。 网上下载的试卷需要仔细校对。 问题和答案不应有明显错误或缺陷。 论文校对确实是必要的。 按照高考试卷体例要求编排，方便学生阅读和答题。

（三）利用好学校提供的教学网站，提前建立题库。

（四）认真批改，分析原因，及时纠正学生的薄弱内容。

高中生汉语教学方案第四部分

新的学期，新的开始，新的奋斗，新的期望。 为科学有效地开展语文复习工作，特制定如下教学工作方案。 今年，我在高一、高二班上汉语课。 31班现有学生61人，其中转班生9人。 他们基本有能力，但缺乏汉语素养和创新意识。 要在短时间内提高他们的能力和水平，需要艰苦的训练和严格的教学。 二班共有学生67人。 学生基础较差。 夯实基础是当务之急。

六中十四年高考，为了不辜负领导和同学们的期望，精心制定了以下计划：

1.学术状况分析

今年学生整体基础差、薄弱，主要体现在：

1、不熟悉课堂所需的文字材料；

2. 书面表达能力差，主观题、作文回答中错别字、句子错误较多；

3、书写不公平、不规范；

4、学习习惯差，学习积极性、主动性不高；

因此，在复习过程中，要立足学生的实际情况，抓基础，抓落实，才能提高复习的有效性。

二、教学目的和要求

本学期我们要系统复习语文知识和语言表达知识，以及文学常识和名句经典背诵。 包括背现代普通话汉字的读音、背现代汉语的字形、正确使用标点符号、正确用词、分析和修改不正确的句子、扩展句子、压缩段落、选择、模仿、变换句子，简洁明了地表达语言。连贯地。 、适当、正确地使用常见的修辞技巧、文学常识和名言。 还查阅了古诗词鉴赏的相关资料。 全面复习语言知识，提高语言表达能力，提高学生古诗词、散文的鉴赏力，为考试打下坚实的基础。

三、教学措施和方法

1.要求质量从45分钟开始。

1）采用小组教学方式，提高学生学习汉语的积极性

2）备课时要参考各种资料，力求知识新、全、准。

3）课堂上注重方法的灵活性和多样性，激发学生的求知欲，激发学生主动寻求答案、掌握原理。 我们坚决反对把人挤满整个房间，用勺子喂他们。

4）多开展学习竞赛，奖励勤奋，惩罚懒惰，并在竞赛中提出问题，吸引学生的注意力。

2、多布置作业，及时收集提交，及时复习。 多鼓励学生，保护他们的学习积极性。

3、作文时，应鼓励学生多做老师粗略的批改，多认可学生的长处。

4、注意适时开展一些丰富多彩的第二课堂活动，培养学生的兴趣，激发积极性。

5、口语作业要适当布置并及时检查。

6、在批阅高考模拟卷时，一定要注意把思路讲清楚，教给学生方法。 例外的是教他们如何解释现代文本。

四、重点难点突破

1、根据考点选择配套教材并整理教材。

2、安排教学时要有明确、有针对性的复习目标，设计教学过程要注重解题思路和方法指导。

3、根据复习班的不同类型，设计不同的课堂教学结构，教好每一堂课。

①知识复习课。

各个命题角度典型例题介绍 → 总结知识要点，明确高考命题角度 → 典型例题训练 → 解说指导解题思路，总结解题方法 → 转学训练（包括高考题中没有出现过的命题透视题）。

②阅读鉴赏复习课。 课前安排预习（要求学生阅读并完成文末试题） → 课前部分指导文章的整体理解（全文写了什么，每个部分写了什么）部分，文章的思想和结构，文章的要点和特点） → 课堂第二部分从回答问题开始，指导回答问题的程序和方法（要求学生通读问题并掌握每个命题的方向；回顾每个问题的含义并明确答案要求；锁定每个问题的研究领域并探索答案；分析答案的要点并规范表达）→在总结部分课后总结文章阅读流程和答题基本步骤→布置课外训练作业。

③综合试卷评价讲座。

在评价试题时，要走出“正确答案”、“讨论话题”的教学模式。 评论的时候首先要注意突出重点。 误差幅度大的题、分数高但得分率低的题、新题型、思维难度高的题应该是评价的重点。 其次，要注意将错误原因分析与应用基础知识答题结合起来，使培训起到强化知识、应用知识的作用。

④作文辅导班

作文指导和训练必须既分散又相对集中，既系统化又系列化。 即作文指导和训练分成几个相对独立的部分（即连载），穿插在各个题目的复习之间。 每次培训应保证时间相对集中，对某一部分进行整体指导（即系统化）。

4、教师必须先做题让学生训练。 不得选错题或没有答案的题，妥善处理偏题、疑难题。

5、认真进行质量分析，对缺陷情况采取补救措施。

每次模拟考试后，我们都要认真收集数据，对学生个体和班组情况进行质量分析，全面清晰地了解每个小题的答题情况和每个学生的薄弱环节，从而做出总结阶段审查，发现问题并及时采取补救措施。

高中生汉语教学方案第五部分

1、学生情况分析：

本学期我继续教文科重点班和文科普通班，但两个班的学习水平和学习积极性存在较大差异。 从节前的期末考试成绩来看，学生的学习情况存在以下问题：文科1班成绩较好，2班学生的成绩仍然较低且参差不齐。 从思想上看，一班大部分学生心理素质良好。 大多数学生都有强烈的积极向上的精神和强烈的取得好成绩的愿望。 但也有一些怕苦，只想得到却不愿意付出的人。 另外，他们年幼无知，自控能力较弱，有时无法完成老师的要求。 二班的学生学习积极性不高。 只有少数学生懂得认真学习，能够完成老师布置的作业。 但从考试情况总体来看，这两个班的学生都存在以下问题：（1）没有构建完整的知识体系； （二）基础知识掌握不够； （3）见得少、懂得少，导致鉴赏力和创新能力扩大。 没有支持； （四）缺乏对汉语问题回答标准的认识。

2、主要教材的规划与安排

在完成高中语文教材第五卷的教学并研究读本中的一些重要章节后，我们力争充分利用读本来培养学生独立思考的阅读习惯。 通过比较、分析、归纳，学习或吸收有用的养分，从而提高学生的语文素养，发展学生的个性，培养综合语言技能。 （二）组织完成高中生第一轮语文复习。

三、具体教学措施

在学情分析和教学计划安排的基础上，我计划深入备课，根据学情实施有效的教学方法，不断探索课堂教学的艺术性和效率，保证教学质量。 作业批改方面，坚决落实学校对高中生作业练习的要求，通过练习强化落实，提高书面表达能力，力求对学生作文进行精准批改，对学生进行面批。越多越好。 做好考试设题、审题、批改试卷、分析点评、考后总结和指导思想等工作。 我们力求让学生“应试一次，收获智慧”。

在此期间，我还打算充分利用早自习时间，督促学生复习、巩固高一、二年级背诵的基础语文知识和课本。 学生以小组形式主动发现问题、解决问题，共同练习基础知识题，力争在学期末完成汉语基础知识的复习，帮助学生打好汉语基础，提高汉语水平。

此外，拟采取一名优生带一名后进生的“一帮一”行动，让优生生介绍自己的学习经历，后进生学习。 在课堂上创造机会，用优生学习思维和方法影响后进生。 我们还为培优学生建立档案，列出每次考试的成绩，分析每次考试的得失，以期成为汉语尖子生。

4、个人专业水平的提高

本着与时俱进的思想，坚持在线学习，尽可能多地写教学反思和教学论文，与同行交流，不断提高自己。 我还向其他老师学习，研究教学方法，讨论教学设计，充分备课。 此外，他还积极参加教研室教学办公室组织的各项活动。 努力在各方面提升自己。工作计划

总之，新学期马上就要到来了。 面对新的学年，我将以饱满的活力去面对每一天！！

高中生汉语教学方案第六部分

1.学术状况分析

我在高三所教的（9）、（10）班是学校的普通班。 大部分学生成绩不理想，语文基础较差。 最尴尬的是，有些学生根本不把语文作为一门学科。 他们都鄙视中文。 他们很少在自习时间学习语文，无暇顾及课外阅读。 这就导致阅读水平提高缓慢，知识面狭窄，思想受阻，文章空洞。

2、教学思路

1、学习考试大纲，加强学习。 我仔细研究了语文大纲和考试说明，仔细翻阅了近十年的高考语文试题，试图找到一些考试规律，准确把握高考动态，并及时落实。

2、狠抓专项复习，夯实基础。 第一轮审核主要开展专项审核，打牢基础。

3、落实育才补短工作，分级教学。 根据不同学科情况，采取“差别对待、分层教学、全民参与”的教学方法。

4、实施问题教学，提高教学效率。 教学时要抓住学生的问题，教学要目的明确、突出实效。

三、具体措施及注意事项：

节省最多的时间，换取最高的效率，是我们的愿望。

1、复习以学年安排的材料为依据，按照高考试卷结构分模块进行复习。 本学期第一阶段完成情况具体如下：

①先学习《三维度》古诗词、散文，先课内后课外，先基础后拓展；

②《三维度》论述文章及选读课文专题阅读练习；

③《三维度》基础知识语言应用专题练习。

2、为学生精心挑选质量较高的训练题，力求举一反三，提高效率。

3、引导学生掌握知识规律、解题规律、解题方法。 尤其是在整理个别训练的知识点时，教师不能只是念答案、批作业。 要着眼于有针对性地解决学生的主要实际问题。 并告诉学生出题者的意图、目的和通常的方法，帮助学生理清解题思路，教他们如何解题。

4、中国人靠的是积累。 技能的提高不是一朝一夕就能实现的。 一定要坚持下去。 然而，在忙碌的学生中，学生们却总是忽视了语文。 为了争取课外时间，他们布置了一些训练题、一些作文等。老师必须严格检查课外的完成情况，确保学生从紧张的学习中抽出时间来学习汉语。

5、加强阅读训练。 没有足够“量”的阅读积累，就不可能通过试题训练实现“质”的飞跃。 因此，各种体裁的阅读贯穿了整个高三的复习。 我们明白，提高学生的阅读水平可以提高他们的语言能力并促进写作。 高考读书不轻，所以好好读书是复习的一个重点。

6、按照《大纲》和《考试须知》的要求，落实每个知识点，教学生如何解题，告诉学生出题者常用的方法，如嫁接思想、把事情搞出来等空无一物，替换想法，替换概念，并进行概括。 特别要注意培养学生根据文章提供的相关信息进行合理、合理、逻辑性的分析、综合、推理，澄清字面上的信息已写但未公开。 克服了学生答题时只抄原文，不知道如何对原文进行提取、组合和处理的问题。

七、本学期汉语系要加强综合训练，练习速度、练习技能，用训练发现问题、解决问题，全面提高学生的汉语水平。

8、扩大学生的知识面，引导学生成为有思想的人，关心我们的国家、我们的社会、以及身边发生的事情。 注重有目的地收集身边的信息、报纸、杂志等，从而积累知识、见识、思想。 观点、例子和精彩句子。

9、写作方面，解决学生“巧妇无米”的问题，积累写作素材； 聚焦复习题目的目的，避免跑题； 根据学生的实际情况设定写作目标，如低层次要求观点明确、结构清晰。 有材料、有高要求，才能辩证分析问题。

高中生汉语教学方案第七部分

1. 学业条件分析

我所教的高中9班和10班是学校的普通班。 大部分学生学习成绩较差，语言基础较差。 最尴尬的是，有些学生根本不重视汉语，普遍鄙视汉语。 他们在自习时间很少学习语文，无暇考虑课外阅读，导致阅读水平提升不佳，知识面狭窄，思维封闭，写作空洞。

2. 教学理念

1、学习考试大纲，加强学习。 我认真研究语文大纲和考试说明，认真完成近十年的语文试题，试图找到一些考试规律，准确把握高考动态，并及时落实。

2、复习专题，打牢基础。 第一轮复习主要进行专题复习，打好基础。

3、开展优秀生培养和差生补差工作，实行分层教学。 针对不同学生，采取“差别对待、分层教学、全民参与”的教学方式。

4、实施问题教学，提高教学效率。 教学中要抓住学生问题，明确目的，突出实效。

三、具体措施及注意事项：

我们希望用最经济的时间换取效率。

1、复习重点围绕学年计划内容，按照高考试卷结构划分模块。 本学期完成的第一阶段是：从“三维”古诗词开始，先上课后下课，先基础后拓展； 立体文章专项阅读练习、文学选题专项练习； 三维基础知识语言应用专项练习。

2、为学生精心挑选优质训练题，力求举一反三，提高效率。

3、引导学生掌握知识规律、解题规律和解题方法。 特别是在整理个别训练的知识点时，教师不仅要读出答案，还要对习题进行点评，重点解决学生的主要实际问题，告诉学生提问者的意图、目的和常用方法，帮助学生提高答题能力。学生阐明自己的想法并教他们如何解决问题。

4、语文靠积累，能力的提高不是一朝一夕的事。 在忙碌的学生中，学生总是忽视语文。 为了赢得课外时间，教师要严格把关，确保学生在紧张的学习中，有时间学习汉语。

5、加强阅读训练。 没有足够“量”的阅读积累，就不可能通过试题训练实现“质”的飞跃。 因此，各种体裁的阅读贯穿于初三复习的始终。 众所周知，提高学生的阅读水平可以提高他们的语言能力并促进他们的写作。 而且，高考读书也不是一件小事，读好才是复习的重点。

6、按照《大纲》和《考试须知》的要求，落实每个知识点，教学生如何解题，告诉学生出题者常用的方法，如无中生有、偷偷换思路等特别要注意训练学生根据文章提供的相关信息进行分析、综合、推理，使字面所写的内容清晰但不透明。 克服了学生答题时只能抄袭原文，不知道如何提取、组合原文的问题。

7、本学期语文要加强综合训练，练习速度和能力，通过训练发现问题、解决问题，全面提高学生的语文能力。

8、扩大学生的知识面，引导学生成为有思想的人，关心我们的国家、我们的社会、以及身边发生的事情。 注重有目的地收集身边的信息、报纸、杂志等，从而积累知识、见识、思想。 观点、例子和精彩句子。

9、写作方面，解决学生“巧妇无米”的问题，积累写作素材； 聚焦复习题目的目的，避免跑题； 根据学生的实际情况设定写作目标，如低层次要求观点明确、结构清晰。 有材料、有高要求，才能辩证分析问题。

高中生汉语教学方案第八部分

1.学术状况分析

学生学习目标不明确，学习被动、敷衍。 课堂上勤于动脑动嘴的人很少。 他们要么被动接受，要么窃窃私语。 成绩差距较大。 汉语基础知识不扎实。 有些学生不喜欢大声朗读。 ，字迹不工整，练习字数少，标点符号不能正确使用，更不用说书写方法了。 阅读和写作能力需要提高。

2（教师个人工作总结及第一学期总结）、教材分析

1、科普文章单元：了解科普文章的特点，领略科学美和自然美的丰富内涵，提高自身的审美境界。 学习如何使用准确、生动的词语来解释事物。 掌握会话原理和技巧，提高会话能力。

提高叙事写作技巧。

2、小说单元：学会欣赏小说的环境描写、情节刻画和人物塑造，了解小说所反映的社会生活，不断丰富自己的审美体验。 写作教学的内容是以叙事穿插议论、抒情。

3.散文单元：了解散文的类型和特点，欣赏人文美的丰富内涵，培养高尚的道德情操。 能够流利地介绍工艺流程，掌握记叙文和笔记的写作方法，写出符合标准的文章。

4.戏剧单元：该单元的重点是诗歌和戏剧的欣赏。 欣赏诗歌应以反复阅读为基础，注重分析形象，品味语言，运用想象，感受作品丰富的情感。 欣赏戏剧，必须了解戏剧中的冲突，掌握戏剧的情节和语言，学会欣赏戏剧中的人物。

三、教学内容

(一)阅读欣赏教学的目标

1.能够从整体上把握课文内容，理清思路，总结要点，理解课文所表达的思想、观点和感受。 能够根据上下文揣摩句子的意思，运用所学的汉语知识帮助理解结构复杂、含义丰富的句子，体会精彩句子的表达力。 能够根据不同的阅读目的、不同的阅读材料灵活运用精读和略读。 、浏览、速读等多种阅读方式，提高阅读效率的工作计划。

2、能够流利地用普通话朗读，准确把握作品内容，传达作品的思想内涵和情感倾向，具有一定的感染力。

3.学习探索性阅读和创造性阅读，培养想象力、批判性思维和批判性技能； 培养审美感知和审美创造的能力。 在不断提高观察、感受、分析、判断能力的同时，还要注重思考问题的深度和广度。 培养独立阅读能力，注重个性化阅读； 能够对文本做出自己的分析和判断，力求从不同角度、不同层次进行阐释、评价和质疑。

4、学习欣赏中外文学作品时，能够感受形象，欣赏语言； 能够利用作品中涉及的相关背景材料来分析和理解作品。 能够用历史的眼光和现代的观念来审视古诗词的思想内容，并给予适当的评价。 培养高尚的道德情操。

(2)表达、交流和写作的教学目标

1、掌握语言交际规范，具有较强的口语和书面语言运用能力。 学会从多个角度观察生活，能够考虑不同的目的并表达自己的观点。 表达观点要清晰，内容要充实，感情要真实、健康；

思路清晰、连贯，能够围绕中心选材，合理安排结构。 能够调动自己的语言积累，提炼、提炼语言，力求表达准确、形象、形象、简洁、连贯、恰当。 在表达实践中培养形象思维、逻辑思维、创造性思维；

力求个性化和创造性的表达。

2、进一步提高叙述、解释、描写、议论、抒情等基本表达能力，努力学会综合运用多种表达方式。

每学期课内作文不少于4篇，课外写作练习不少于2篇；

能够独立修改自己的文章。

四、教学方法和措施

1、教学中严格遵循《课程标准》和《大纲》，根据课文内容，从“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个方面适当设计教学目标，并以此为指导并落实教学。 深入学习教材，能够熟练掌握教材。

2.优化课堂教学结构。 课堂教学目标明确、思路清晰；

以学生为主体，合理、科学地充分发挥教师的主导作用；

教学过程中要善于及时发现学生思维亮点，鼓励学生进行个性化阅读和创造性解读，促进学生语文能力的提高。

3、善于激发学生学习汉语的兴趣，注重培养学生良好的汉语学习习惯。 在教学中，他善于引导学生发现问题、提出问题、解决问题文章。 引导学生学习自主、合作、探究的学习方法，服务于学生的终身发展。

4.注重培养学生的表达意识和交流意识，鼓励学生积极参与生活，体验生活，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生根据表达需求收集素材为表达和交流提供信息支持。 鼓励学生从不同的观点、角度、层次去观察、想象和表达，鼓励学生自由、个性、创造性地表达，尽量减少对写作的束缚，为学生提供广阔的写作空间。

5、指导学生修改作业。 针对学生写作中暴露出来的缺点，学生可以自主、相互修改，使学生逐步提高复习能力。

6、注重引导学生在交际中提高口语交际能力，选择自己感兴趣、贴近生活的话题，以演讲、讨论、辩论等形式组织口语交际教学。

7.引导学生积极参加课外汉语学习活动，包括课外阅读、课外写作练习、兴趣小组活动等课外汉语活动。

例如读书比赛、歌唱比赛、书法比赛、即兴演讲、参观、游记、评书、讲座、辩论、文学作品欣赏、举办或参加作文比赛、改编排练课本剧等。

8、多与学生交谈，了解他们的知识盲点，及时查漏补缺。

高中生语文教学方案第九部分

一、指导思想

结合《普通高中语文课程标准》的学习，逐步将民主、开放、人本的语文教学理念贯彻到语文教学中，深入推进课堂研究性阅读，努力形成符合新课程标准的课程体系。 新的课程类型。

2、教材加工

1、以单元教学为“点”，以读写练习为“链”，拓展常规教学思路。

新编写的语文教材按照不同能力层次划分“单元”，按照知识与能力、过程与方法、情感与价值三个维度进行组织，注重语文素养的整体提升。 因此，教师在使用新教材时，应注重教学单位的诚信和能力以及读与写的“系统”结合。 还要注意“读”部分和“写、说”部分的交替（交错）。 教学时，避免单一线性重复教学。

2、以“教读课”为重点，引导“自读课”，逐步形成探究型能力班。

每个单元围绕1-2节“教读课”，以“讲课”为例，举一反三，着眼于能力的全过程培养，突出以学生为中心的思想，努力转变教师的思维方式。教学方法促进学生的学习方法。 改造以达到“为不教而教”的目的。 “自读课程”必须以学生自学为中心，强调自学课程的内在特征和学习方法指导。 “自读”和“教读”两种课程类型不能用简单化的“一刀切”的方式来对待。

3、注重文言阅读能力的培养，增强学生的文化底蕴。

本学期的学习重点仍应是积累文言知识、理解文章内容、增强学生的文化基础。 拟将文言单元穿插到现代汉语单元中进行教学。 本学期要特别注重培养学生文言阅读的兴趣，指导背诵、听写，适当补充相关文言知识。

4. books to ' and their and .

To make full use of ' spare time, must class hours for , to , and , so that they are , , and , or going the . Or or self- or or or group ...Teach in with their , and to the "" . The books in this issue "The ", "", "Three Tang Poems", "A Dream of Red ", "The of " and "".

3. :

I plan to work from the :

(1) study the of .

Make full use of the group time to the , , and of each unit with other high in a and step-by-step , so as to learn from each other's and and the plan.

(2) , , and -based .

a good for , help them a sense of , their and to their own and needs, and and that suit them. is to and a sense of and team . , I to in and other on the basis of study, be good at and other 's , learn and , and learn to and share. In order to the over- on , rote , and , I and , , and -based in the , and to the of and of . study and carry out . a for class . the of and to space for and .

(3) Read more, your , and your .

In to the in , I will make full use of and to let read more . At the same time, they are to take notes, write , , etc., so as to ' speed and . The level of to learn to find on their own, which not only ' but also .

(4) your

How to deal with , I try the :

1. .

into text ,

Solve it in class. the are the text and unit , they play a role in . , and must not be , but the two be . Some said: "In the of to learn texts, in can be and ." It can be ." In this way, can learn , save time and .

2. The of .

The new are and open in , which space for and to . can use to and . In , leave more room for to when , and be able to the to their own . can copy the words in the times; they can use their to these words into a ; they can also from the book that the above words. at will the form of based on their own and . In short, let every the of and let them no as a .

3. Pay to the .

The way of is to focus on and the of . When ask a , they often a in , and then ask to do to get into the so- rut. This of their and turns them into "two- " who are not good at and . The on is to the and of and ' to and solve . When using , be paid to to and the . For some that are not , not rush to ask to tell the . , let them think first, tell the , and tell the . The use of is to ' , them , and from "" to " how to learn."

(5) In , the role of must be fully .

Such as: , and other , the , the , and the and of . ' non- , such as:

1. Carry out and ' self-;

2. talk to and solve their with the and ;

3. in front of when they need them most and care about them;

4. to .

plan for high Part 10

一、指导思想

As the of the to , the new , new , new model, and new have put new for and high . We the trend of the and the past Based on and full of the for high in , based on the of in our and on , a plan is to the of ' and in an . To the , we to new in the rate and rate of our 's in the next year the joint of and for a year, and to the 20__ year of our 's to .

2.

1. of in the fifth and sixth of high .

2. on from the fifth and sixth of high .

3. and out the key of the first, , third and of high .

4. The first round of : out and the of high test . to in .

5. The round of : and check for .

6. The third round of : : study the exam , to the , read the error book, the of some test , the , do the real , the state, and enter the exam time.

3. ideas

The tasks in this year are heavy. We will use to and the in order to the best :

1. In the of the fifth and sixth of high , we will to ' in , and focus on the of the test to train ' and . 。

2. When the first, , third and of high , focus on and out , , and at the same time to try to make and their own , the past and learn the new, a solid for the .

3. In the of the of high test , the of and , it the and of the , the exam , the in years, the trend of , and the of and the of test . and . In short, it is of , out , , , study , tips, , , , and .

4. of :

the of our , the main are as :

1. to build a ;

2. of basic ;

3. Not much and not much, in no basis for , and ;

4. Lack of of the for ;

5. do not pay to .

5. :

1. with the , the texts in five and six are into three major parts: , , and . their with the of the , they are as: ( in five). , , and texts in 6)-----On the basis of the habit of to grasp the of the text, on the to and in-depth and of ideas; -- ----Using the texts in 5 and 6 as an , and the words ( and , one word has ), words, , etc. in the texts in 1-4, the use of new . Old, use old to solve new ; ---based on the genre and of the fifth and sixth of , grasp the , , , and the and by the poet. to and the basic of a poem.

2. Sort out unit , a , with , unit tests, , and test while .

3. The of the of words, of words, of parts of , and , and . On this basis, the of the ' and .

4. the of of , up to , and , and and , so as to ' in a .

5. , make full use of early self-study, urge to and the that in the texts and that have been by high in the first and years of high , to help lay a solid in and their .

6. the of

into the of and the trend of and of in years, a step-by-step and point-by-point . , one week is for , and the (ie, short ) are by each ; the two-week be in .

plan for high Part 11

1. of :

本学年学生的学习情况有以下问题：文班的成绩不错，理班的学生仍然存在水平相对较低，参差不齐的状况。思想意识方面，文班大部分学生心理素质较好,绝大部分学生有很强的积极积极精神,有取得良好成绩的强烈愿望，但也有个别怕吃苦，只想得到不愿付出，加上年少无知，自控能力比较弱，有时不能完成老师的要求。理班的学生学习积极性不是很高，只有部分学生能够认真学习语文，并能完成老师留的作业。但从考试情况总体来说学生存在以下问题：(1)没有构建完整的知识体系;(2)基础知识掌握不够;(3)见不多，识不广，导致鉴赏拓展创新没有依托;(4)语文答题的规范意识欠缺。

二、主要教学内容计划安排

第一轮复习从八月底到三月中旬，依据学校已经下发的《20xx高考核按钮语文复习用书》，按照考点针对性地复习，主要目的是基础能力过关;第二轮复习从三月下旬到五月初，主要目的是综合能力突破;第三轮复习从五月初到高考，主要目的是提高应用能力。 第一轮复习即全面阅读教材，查漏补缺，彻底扫除知识结构中理解上的障碍。在这一基础上，对语文知识进行梳理和归纳，建立完整的知识体系。同时配以单元训练，提高应用能力。

本期的重点在第二轮和第三轮复习。

第二轮复习，首先带领学生深入研读20xx年安徽省高考语文学科考试大纲及其说明，进行综合能力的复习训练，主要目的是综合能力突破。《考试大纲》是高考命题的依据，也是复习备考的依据。解读考试大纲时，除要关注考试范围、新增内容外，更应该关注题型示例及样卷。它们不但让我们对高考试卷的长度、题型的大致比例有所了解，更能告诉我们本年高考题目的命题走向。

其次明确重点、难点。深刻理解每一个知识结构及其知识点中的重点，突破难点，把握知识结构内部之间的联系。同时进行解题训练，提高应战能力。近两年来，语言知识和文学常识题比例减小，测试的重点在阅读能力、语言表达和作文这三个方面。从考生个人语文知识掌握和语言能力的实际状况上看，除作文外，失分较多的是现代文阅读和语言表达。这一轮复习中，强化对这几部分内容的复习。

第三轮复习，经过第一、二轮复习以后，就进入了冲刺复习阶段，在这一阶段，通过前一段学习有了一定基础，在这个基础上，采取这样的做法：

1.作文训练贯穿复习的全过程，具体做法是，每周分点按序指导和训练，内容是审题立意、充实材料、构思技巧、多样形式、语言文采和锤炼范文。

2.名篇名句的记诵贯穿复习的全过程，具体做法是，每周早自习时间测试教材一册书的内容。具体范围是考纲规定的诗文。

三、具体教学措施

基于学情分析和教学计划的安排，我准备深入备课，根据学情实行有效教法,不断探求课堂教学的艺术性和高效性，保证授课质量。作业批改方面，坚决贯彻学校对高三提出的作业练习的要求，通过练习加强落实，提高书面表达能力，对学生作文争取做到精批细改，并尽可能地对学生进行面批。做好考试的命题，审题，阅卷，分析讲评，考后总结与思想疏导工作。力求让学生"考一次，长一智"。

期间我还计划充分利用晚自习时间，督促学生复习巩固高一高二背诵默写过的课文和教材上出现过的语文基础知识，做好高一高二文言文的第一轮复习，利用自习课的时间发挥学生主动性，分小组找题做题，共同练习基础知识题，力求在本学期末完成语文基础知识的复习，帮助学生夯实语文基础,提高语文能力。

另外计划采用一优生带一后进生的一帮一行动，请优生介绍学习经验，后进生加以学习。课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响后进生。并建立培优学生档案，将每次考试成绩列表，分析每次考试得失，以求出现语文拔尖生。高考虽然迫在眉睫，但复习仍需贴近考纲、教材和学生的实际。只要扎实灵活，科学得法，冲刺就能事半功倍，取得理想的效果。

高三语文一轮教学计划篇12

为期一年的高考语文复习已经进行了一个学期，在这一学期里，我们共进行了一轮的复习，基本复习完了语言基础知识、古代诗歌鉴赏、文言文阅读、语言运用、现代文阅读和等板块的内容，其中重点加强了对作文和现代文阅读的训练，取得了一定的效果，但是距离我们的目标还有相当大的距离。现在距离高考只有三个多月的时间了，为了能在今年高考中取得较好的成绩，特制定如下计划。

1.学术状况分析

根据历次考试的情况分析，20xx这一届学生的语文情况相对令人担忧，主要是因为学生的语文基础过于单薄，学习热情不够高涨，也缺少学习的大环境。虽然我们在高一、高二的时候就对整个高中三年的语文学习进行了统筹规划，但由于学生基础不够牢靠等原因，学生的语文知识网络还没形成。

二、高考目标

力争高考圆满完成学校规定的任务，在同类学校中取得好的名次。

三、指导思想

在第一轮全面复习梳理知识、掌握基本方法的基础上，继续强化平时学习的积累功能，积累知识，积累经验，并重点训练熟悉运用方法解题的能力，全面提升应试能力。

在第二轮复习时还应特别关注学生答题的思维过程，从中找到失误的关键，帮助学生寻找找到走出失误的方法，从而使复习更扎实、更有效。教会学生如何面对问题思考作答的途径，使大多数学生开窍。

在这一轮复习中要充分挖掘师生的潜能，最大限度地发挥复习的效率。

四、重点工作

1、向课堂四十五分钟要质量，努力增加课堂教学的活力，增加课堂的吸引力

2、继续加强作文训练的强度，训练在有限的时间内完成一篇作文的能力，力争让作文成为夺取高考胜利的重要砝码。

3、继续作好每天一练的督促工作，使学生自觉补上自己的弱项。

4、做好综合训练的套题遴选工作。

5、加强应试心理的调试工作，使学生能正常的发挥出应有的水平。

6、加强对新高考的研究，做好信息的收集、利用工作。

7、使用好复习用书核按钮，巩固原来没有讲透部分。

8、收集美文及现代气息文章。

【高三语文一轮教学计划】相关文章：

高三语文一轮复习计划06-30

高三一轮教学计划（通用5篇）09-13

高三政治一轮教学计划（通用11篇）03-15

高三政治第一轮复习教学计划05-26

高三语文的教学计划08-31

高三一轮复习计划02-08

高三一轮复习计划01-01

高三物理一轮教案10-12

职高高三数学第一轮教学计划03-11

同城信息网