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看郑外老师点评分析高考语文、数学试卷

高考语文和数学科目昨天结束。

且看郑州老师如何点评分析！

郑州外国语新凤阳学校高三语文备课组长张志全

稳健话语带头立德树人 贴近生活与通讯应用

——2020年全国高考语文试卷上卷点评

2020年河南省高考语文试卷采用教育部考试中心订购的全国卷（上卷），是教育部考试中心订购的五套试卷之一。 本套试卷以“一核四层四翼”高考评价体系为基础。 信息处理、审美、语言表达等关键能力。 整套试卷各具特色。

1、结构稳定，内容变化不大。

作为“后考纲时代”的第一场高考，今年的高考试卷坚持了合理、预期的原则。 试卷结构稳定，完全延续了2019年高考试卷的结构。 测试模块依次为讨论课文阅读、实用课文阅读、文学课文阅读、文言文阅读、古诗词阅读、名句名句、语言运用、写作、试卷小题数和分数每个小问题保持不变。

考试涉及的知识面广，但内容与高中教学密切相关。 比如，小说考的知识无非是人物、情节、环境、题材、艺术手法； 《簟秋》、《菩萨人》（玉鼓台下的清江），试题所考诗句出自《离骚》、《琵琶行》、《水调歌头》，没有一个超出汉语课程标准背诵项目推荐范围。

与2019年高考试卷相比，有细微的调整和变化：实用课文材料没有延续图文并茂的模式，只使用了课文材料； 小说题材料选择了以往没有选择的外国小说； 19 不考察连贯性，考察破折号在标点符号知识中的使用； 作文素材避开时事热点，选用传统文化故事； 作文的风格不再是演讲，而是演讲。

2、弘扬传统文化，立德树人

中华优秀传统文化蕴含着博大精深的哲学思想、人文精神、道德观念等，是中华民族的文化根基、精神象征、力量源泉、情感源泉、动力源泉、自信源泉。 实现中华民族伟大复兴的精神保障和力量源泉。

散文阅读中的“家德与‘孝’”，篆刻艺术在语言文字运用上的发展，反映了中华优秀传统文化在当代的创造性转化和创新发展，也形象生动诠释中华民族的创造精神和奋斗精神。 精神。

熟悉的历史故事背后，作文题体现了中华民族几千年传承的人格智慧、合作共赢的心态和开放包容的格局。

在积极推进“一带一路”建设、构建人类命运共同体的今天，这些都具有很强的现实意义，对于提高学生传承中华优秀文化的意识、树立良好的品德，努力成为成年人。

3、贴近现实生活，培养家国情怀

高考出题积极响应时代重大主题，往往通过试题材料的选择和情境的设置来实现，进而实现语文学科独特的教育功能和价值取向。

全国第一卷课文《‘孝’作为一种家庭伦理的意义》紧扣学生个人成长，引导学生在新时代正确认识“孝”，健康成长。

实践课文围绕国家当前的“新基建”，引导学生从多篇课文中全面获取该政策的背景、基本内涵、发展前景、国际响应等相关信息，展现疫情影响下的国家经济发展情况. 决心和抗疫行动所展现的院校优势和综合国力，引导学生增强院校认同感、院校自信和院校自豪感。

文言读物《宋史·苏轼传》中可贵的责任感和家国情怀，逐渐影响着学生。

4、巧妙设置考情，突出应用能力

新高考评价体系强调情境是实现试题考试内容和考试要求的载体。 高考语文试题以真实、典型、具体的语文练习情境为载体，要求学生在特定情境下完成现代汉语阅读、古诗词阅读、语言运用和写作任务。

今年高考语文的很多题目都是以情境任务作为试题的载体。 重点选择既能体现汉语学科特点，又与国家发展、科技进步、日常生活密切相关的教材，引导考生综合运用汉语能力解决实际问题。 展示学生的学术素养。

文学课文阅读第9题，“海明威的‘冰山’理论把文学作品比作冰山。他说：‘冰山在海面上移动，气势磅礴，波澜壮阔，因为只有八分之一露在水面上。’” 这部小说只描写了八分之一的水面，请简单介绍一下这部小说的情节安排和效果。 通过书名，界定海明威的冰山理论，设定情境，引导学生顺势而为2012年文科高考数学，梳理小说情节并分析其作用，通过思考和应用获得新知识。

语言文字使用中的用词、语法错误、标点符号等也延续了2019年设立的情况综合审查形式； 篆刻艺术的文字情境将以往孤立、简单、静态的考察转变为动态的语言交流应用。

作文要求学生写一篇演讲稿，突出实践考试的要求，这一任务是在高度贴近现实生活的“班级拟举办读书会”的具体情境下开展的。 同时，还有效落实了基础性、综合性、创新性试验要求，完成了“四翼”试验要求。

综观今年高考十套试卷2012年文科高考数学，高考Ⅰ试题通俗易懂，试卷结构稳定，连贯性较好。 世界观、人生观、价值观圆满完成了疫情特殊时期为国家选拔人才的任务。

整体稳定性发生变化，突出核心素养

——2020年高考数学试卷解析

郑州外国语学校高三数学备课组长

2020年高考数学试题很好地体现了“贯彻落实立德树人根本任务，贯彻德、智、体、艺、劳全面发展的教育方针，坚持素养为本、能力为本的方针”命题为本，体现了高考数学的科学选材和教育。以人为本的作用。 紧密结合社会实际，设计真实题情，体现基础性、综合性、实用性和创新性的考试要求，把握好稳定性和创新性，将对中学数学教学起到积极的指导作用。

1.整体稳定性

1、考题题型是学生近几年在高考中看到的题型，没有学生觉得很陌生的题型。 比如2019年金星的高度估算，学生上手比较容易； 例如，科学第五题与2015年国卷Ⅰ19题的第一题题型基本一致，变量之间的关系可以通过散点图来判断； 科学的最终问题是第一个问题。 第12题与2012年浙江的第9题类似。

2.回归原来的数学高考模式，没有在概率统计题上重新创新。 各题型顺序与2017年及之前的高考题型基本一致，并没有像2018年和2019年那样有大的改革。

2.加强数学核心素养的考核

1.试题难度分布明显。 考生能明显感受到每道题的难易程度。 他们能否很好地完成试卷，取决于他们的核心数学素养。

2.加强了计算和解决能力的考核。 第17、18、19题的计算量比之前略大。 第20题对解析几何计算能力的要求比往年要高。 但是像19这样的题是可以分析出来的，可以避免复杂的讨论，所以也不是简单的考验计算能力，还需要很强的分析问题的能力。

3、最后一题非常重视能力测试。 例如科学第12题，不仅考查考生运用所学知识分析和解决问题的能力，而且考查学生观察、计算、推理、判断和灵活运用知识的综合能力； 理科21题考查利用导数判断函数单调性的方法、导数公式和导数算法，综合考察考生的逻辑推理能力、计算求解能力、推理论证能力、分类整合能力，和数学语言表达能力。

4、体现了“重五育”的教育方针和数学的实际应用价值。 比如文理科第三题，取材于世界建筑奇迹古埃及胡夫金字塔。 基础知识与世界文化遗产的有机结合。

科学19题以三人羽毛球比赛为基础，将概率问题融入到常见的羽毛球比赛中。 问题是根据参赛者获胜的概率来设置的。 能力，以及概率的基本知识，特别是经典概率模型、事件的关系和运行、事件的独立性。

文科17题以工业生产中一般工厂的配送加工业务为背景，考察学生运用所学概率统计知识分析处理现实社会实际数据的能力。

三、与往年相比的变化

1.前两题，复数和集合互换。

2.文科17题是一道统计应用题，和平时的三角形、级数的解法不同。

3、过去考数学文化，多以中国传统数学文化为考点。 这一次，金字塔的背景体现了我们的文化更加开放、包容和自信。

4. 概率统计题 往年，统计题多用于考查学生处理数据的能力。 今年，概率计算被用来测试学生分析问题的能力。

5.同文理科科目较多。 文理的3、5、7、13、22、23题完全一样。 理科10题是文科12题，理科18题和三维几何是文科19题，理科20题圆锥曲线压轴题是文科21题。 ，这是以前从未见过的。 文科试题整体难度高于往年，体现了未来数学不分文科的改革趋势。

6、加强了空间想象能力的考核。 第3、10、16题都是立体几何题； 第16题将立体几何中的折叠问题与求解三角形相结合，具有一定的新颖性。

今年的高考题充分表明，我们平时的教学要以课程标准为指导，深入学习高考典型题中涉及的核心数学素养，坚持素质为本、能力为本的原则。为导向的命题，并将这些理念融入到日常教学工作中，才能落实立德树人根本任务，贯彻德智体美劳全面发展的教育方针。

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