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2017年安徽高考英语作文阅卷理解

英语组陈熙荣

非常荣幸能够参加今年的高考英语阅卷工作。 我读的部分是试卷的最后一题——书面表达，也就是我们所说的作文。 虽然批改的过程辛苦又忙碌，但却让我有机会换个角度去看待它。 英语书面表达的教学也让我受益匪浅。 说一下我个人对于阅卷的看法。

首先，试卷的基本概述。

此次，安徽省考试中心选拔了400余名英语科目评分员，主要由各高中在职教师和安徽农业大学外国语学院的部分教授、讲师组成。 评卷员分成几个小组，每组30人左右，100人左右，有一名组长负责。 此外，标点还成立了质检组和专家组，主要由大学教授、中学名师组成。 书面表达题的最终分数如下：每份试卷被随机发送到任意两名考官的电脑上，将两人给出的平均分向上取整，得到最终分数。 每一组都由几台电脑随时监控，每个考官的考试成绩在这些电脑上一目了然，并且有专人监控。 具体评分方法一般如下：先看整体，根据语言和要点确定等级，书面表达的等级分为五个等级：五年级21-25分，四年级16分-20； 第三档11-15分； 第二档6-10分； 第一档1-5分； 具体分数。 尝试在指定的分钟内完成所有这些，而不是尽快。 为了追求数量而降低阅卷质量，如果无效论文多了，就会受到批评。 同一篇文章得分相差超过4分。 这时，这张试卷就会自动进入第三次评价，甚至第四次评价。 例如，一位老师的作文得了9分，另一位老师得了2分。 这时会自动进入第三次评价，如果第三人得分为10分，那么得2分的就是无效论文，但是无效论文不是直接被刷掉的，组长还得仔细看最后是的，如果这张试卷真的应该是2分，组长就会改分数，专家组的教授们也在不断监控无效试卷。 因此，英语作文的评分是比较公平的，大部分老师批改都很认真，平均速度也相差无几，所以“草菅人命”的现象并不多。 这和我之前听到的不一样。 我只看书面内容，不看内容。 因此，对于我们英语老师来说，教给学生一些提高作文成绩的技巧就显得尤为重要。

二、教与学的感悟

感悟一：纸面很重要。 虽然文章内容是作文评分的核心，但在批卷保证质量并保持较快速度的情况下，试卷的书写必须规范，纸面必须工整，从而给阅卷人员留下良好的第一印象。 更让我印象深刻的是专家们给出的测试评价作文。 乍一看，作文很糟糕，论文不工整，论文修改严重，老师们一致定为二年级； 但是我们仔细看表达的内容和句子结构，都很好，在第三级。 也就是说，如果你的试卷很差，那么你很可能会失去获得高分的机会。

感悟2：小心0分作文。 只有两种情况会给0分。 一是白纸，二是抄袭。 把试卷上的单词和句子抄下来填满，以便阅卷老师给一个“努力分”，或者写几个符合作文主题的句子，然后抄几个不相关的句子来制作迷惑观众的“三明治”。 事实上，英语作文的审查是非常严格的。 在阅卷老师的第三次、第四次批阅下，这样的作文很难显现出它的缺陷。 阅卷专家组给出了明确要求：一旦句子抄袭超过3句，作文即为零分作文。 因此，我们必须告知学生这一点，并让他们在平时的作文训练中写出自己的内容。 只要是用自己的语言写的，并且符合题目的一些意思，就会得到5分到10分也不错。 如果加上一些句型，13、14分就已经在手了。

理解三：平时练习的时候，要多背一些范文的类型，多背一些句型，多背一些常用的单词和词组，还需要了解基本句子的结构。 这样就不会出现各种错误的结构，甚至是一些低级的语法错误，或者一些很简单的单词拼写错误，从而避免给阅卷人员留下不好的印象。

理解四：练习写作时，要注意句子之间的连接，如：first of all、in、last but not the less等，使用这些连接词可以为文章增色。 一篇文章必须有连贯的语境、流畅、清晰，正确使用过渡性语言是非常必要的。

最后感悟：一定要仔细审题，不能跑题，也不能漏掉文章的要点。 例如，今年高考作文的题目是：

假设你是李华，你正在教你的英国朋友学习中文。 请写邮件告知下一堂课的计划。 内容包括：

（一）时间、地点；

（2）内容：学习唐诗；

（3）课前准备：简要了解唐朝历史。

经过讨论，阅卷专家组将要求概括为“一定时间和地点学习汉语，了解唐诗和唐史”，主要看考生作文是否表达了“何时何地学习汉语，如以及唐诗唐史”。 包括要点可以认为是相关的。 但在实际考试过程中，发现不少考生没有正确理解提示含义，跑题的也不在少数。 有的考生整篇作文介绍了唐代的历史文化或者唐代所有的诗人，却没有提及何时何地学习这些要点。

总之，英语的书面表达与汉语的作文写作不同。 没有那么复杂，对格式的要求也比较宽松。 重点是在写作中求表达，即强调学生的选词、造句、造句等基本语言表达。 能力。 平时要注重写作能力的培养，打好基础，多读书，日积月累，努力提高语言表达能力。 同时，还应该做一些限时训练，在有限的考试时间内认真审题，保证文章内容完整、表达准确、合理，争取更好的成绩。

（赵建民先生主编）

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