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2020年高考语文、数学、英语试题点评

2020年高考语文国家卷一

徐洪明 湖北省武昌实验中学

2020年全国高考语文第一卷全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神，依托高考评价体系，落实立德树人根本任务，充分体现了立德树人的明确导向。高考语文中的素质教育含文化教育和综合教育。

体现立德树人的教育目标，致力于培养社会主义建设者和接班人。 试题以选拔人才、育人核心价值观为导向，突出家国情怀、社会责任、个人奋斗的道德品质。 为了进行评估，候选人需要写一篇演讲稿。 引导学生多读书、勤思考、体验历史、评价人物，彰显传统文化的丰富内涵和价值，增强文化自信。 试题的选择充分挖掘优秀文化道德的文化内涵，充分发挥优秀文化的渗透功能和榜样的示范功能。 这样的选材无疑可以让青年学生汲取思想精华，对考生的道德修养起到潜移默化的作用。

体现高考评价体系，落实基础性、综合性、应用性、创新性的考试要求。 试题以语文学科核心素养为导向，紧扣高中语文教学，涵盖高中语文主要知识。 注重基础知识，体现考生的知识和见解。 国家卷一设置现代汉语阅读、古诗词阅读、语言运用、写作四个模块。 它将考试汉语必备知识融为一体，引导考生系统掌握词汇、语法、文化常识、标点符号使用、各种文体及相关修辞、表达技巧、论证技巧等必备知识，全面考察学生的道德修养。 、文学修养、审美情趣和语文基本功。 突出应用，引导语文关键能力培养。 试题的选择与国家发展、科技进步和现实生活密切相关。 实用型文本阅读材料《新基建》作为关系国计民生的国策，介绍了其背景、基本内涵、作用及国际反响，引导考生关心国策。 同时，第六题考察了“新基建”与疫情的关系，不仅体现了抗疫题的巧妙入题，也有效考验了考生的理解能力和综合运用语言能力解决问题的能力。问题。 创设情境，体现创新。 作文题依然是材料作文，由材料、情境、要求三部分组成。 除了要求对象意识、身份意识、有效沟通之外，还要求在3个历史人物中进行选择，这实际上包括了对3个人的评价和认知。 反映考生的人生观、价值观，并在此基础上结合个人发展和社会发展来考察考生的思维水平和思维结果。 试题体现了一定程度的猜测性和开放性。 与以往课题的独特性相比，具有创新性。

体现全面育人理念，加强体育教育和劳动教育的指导。 试题在充分体现考试德育智育的基础上，突出美育铸魂、经典文化的审美愉悦； 以美求真，让考生通过文言考试进一步了解苏轼的人格魅力； 作为历史人物，他体现了许多优秀品质和传统美德，激励考生加强人格修养。 试题以体育育人为主，选读的小说突出了体育之美、人与自然的和谐之美、滑雪的力量之美、体态之美。 体育锻炼增强体质，弘扬体育精神，提高人格。 饱受疫情之苦的2020年加强体育教育具有现实意义和反思价值。

2020年全国高考语文第二卷

路平重庆南开中学

第一个是“守”。 这里的“正”有两层含义：一是积极的价值取向，二是纯粹的语言品味。 国卷二突出“立德树人”目标，具有引导学生关注社会现实、培育家国情怀、开阔国际视野、修养良好道德、勇敢承担立国之本使命的价值功能。时代。 比如，高调的作文题目呼应社会关注，紧扣“新冠疫情”话题，引导学生关注现实，思考人类命运，思考青年的责任和使命； 4份实用文本阅读材料聚焦“精准扶贫”、小说阅读展现“工匠精神”、文言传记阅读展现主体正气等等。 这些试题都体现了明确的积极的价值取向。 语文的纯正品味主要体现在对语​​文核心素养的考察上。 国卷二重点考察语文学科核心素养中的“审美欣赏与创造”和“思维发展与提高”。 对文学审美的考察不仅体现在小说阅读、古诗词欣赏等版块上，在作文等话题上也有明显的体现。 作文材料采用语录形式，包括墨子的名言、约翰·多恩的诗词、以及疫情期间中外互送礼物的感人话语。 这些材料能够唤起考生内心的温暖和理性的思考； 写作任务要求考生有清晰的对象意识和沟通意识，不仅要有深刻的思维和独特的见解，而且要有严谨的逻辑思维、准确的语言表达、感染力和亲和力。 更高的要求。 在考查思维能力时，试题特别注重考查批判性思维和辩证思维。 作文题要求考生能够区分和把握古代与现代、中国与外国、个人与集体、个人与人类、现实与未来的多重关系； 古诗词阅读要求考生能够把握历史文献、历史人物、史实之间的关系。 这些试题都体现了考察考生批判性思维和辩证思维的意图。

二是“维稳”，即维护稳定。 2020年是不平凡的一年，也必将是中国高考史上不平凡的一次高考。 考生不仅经历了疫情的考验，在备考过程中也经历了线上教学、高考推迟等波折。 据了解，为了体现教育公平和对考生的人文关怀，2020年试题表现出较强的稳定性：从宏观上看，试卷结构、考点分布、试题类型均与2019年高度一致。 ; 从微观上看，语言材料阅读难度和具体试题难度均较2019年有所下降。例如文学文本阅读两道简答题，考点为人物形象欣赏和内容概括分别。 前者要求分析人物情绪并具体说明相关段落，后者则点明“工匠精神”，要求概括和具体反思。 很容易回答。 又如作文设计任务情境，明确给出了“携手一统天下，青少年共创未来”的主题，延续了近年来降低复习题难度、让学生充分发挥自己的写作才华。

2020年新高考试卷一

山东师范大学刘云附中

结构得到优化。 试卷结构既有继承，又有创新。 “传承”是指试卷仍分为现代语文阅读、古诗词阅读、语言运用、作文四个模块。 各模块的分数比例基本保持不变。 “创新”主要体现在说明性文本与实用性文本的结合，被考察为现代文本阅读Ⅰ（信息阅读），材料总字数有所减少。 这种结构不仅解决了考点重复的问题，也促使教学开展阅读较长文本的训练。

考试更加深入。 试卷中增加了主观题，要求考生在充分理解文章后进行精准筛选、归纳和分析； 现代汉语阅读Ⅰ第三题的考试比之前的试题更加实用； 采用传统的选择题形式，但以特定的语言片段为载体，要求考生结合上下文，不仅要找出语言错误，还要明确表达如何修改。 这些试题对学生的语言能力提出了更高的要求。

话题更加灵活。 现代课文阅读第四题，要求考生对“历史地理”进行定义。 考生首先要在理解全文的基础上提取必要的信息，在掌握概念的内涵和外延的基础上给出定义。 这道题综合考察阅读能力和语用能力，灵活性很大。

构图以重大社会事件为主。 作文一直是高考语文中最全面、最受关注的试题。 今年的作文试题以新冠肺炎疫情为主题，可以说是“接地气”，因为学生都是抗击疫情的亲历者和亲历者，所以难度并不大表达自己的感受并有话要说； 情景设置——“两个层面、一个战场、两个方面”，两个层面指的是国家决策和全民抗疫，引导考生思考中国如何凝聚磅礴的抗疫力量； “一个战场”引导同学们关注身边的事物，关注抗疫战场上普通人的表现，在平凡中发现伟大，在朴素中发现奉献，激励青少年守望相助并守望，有社会责任感； “两方面”是指“距离”和“联系”，可以理解为“空间分隔”和“内部联系”。

2020年高考中国新高考卷二

陈志航 海南省海南中学

难度适中，辨别力较高。 体现在难题有门路，中等难度的题看似好用，实则考验考生的汉语核心素养。 例如，文言阅读第14题和语言运用第20题、第21题就体现了支持者对新课标“设置更多主观性、开放性题”建议的回应。 又如古诗词欣赏，从教材的选择到简答题的设计，命题都非常出色，体现了对考生学习诗词和一切新知识的正确方法的指导。 又比如作文题，以情景任务驱动的半命题题的形式出现，令人耳目一新。 同时，以“地名”为切入点，可以综合考察考生对自然环境、人文历史、风土人情、故乡的情感认同、心理认同、文化认同，也可以介于历史与文化之间。结合实际，在书本与实践之间，带出考生对有词书和无词书不同层次的解读，各显其长。 可以获得更好的区分。

地方特色，亲切有趣。 入选《海瑞》作为文言文阅读材料，对于海南考生来说将是非常亲切的。 此外，科普课文中拟人化声音写的穿山甲和海绵、现代读物中流淌的亲情、语言运用题中使用的“风筝”素材等，相信考生都能感受到考生们的亲切、友善和热情。测试人员。 为海南考生量身打造口味。

2020年全国高考数学第一卷

王政 郑州外国语学校

2020年高考数学试题很好地体现了“落实立德树人根本任务，贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，坚持素养为本、能力为本”以命题为本，体现了高考数学科学选材和教育的以人为本的作用。 紧密结合社会实际，设计真实问题情境，体现基础性、综合性、实践性、创新性考试要求，把握好稳定性和创新性，将对中学数学教学起到积极的指导作用。

总体保持稳定。 考题类型都是学生近几年高考中见过的类型，没有学生感觉很陌生的题型。 例如，2019年金星的高度估算，更容易让学生上手； 例如，科学第五题与2015年全国第一卷19题的第一题题型基本相同，可以通过散点图判断变量之间的关系； 科学的最后一个问题是第一个问题。 问题12与2012年浙江的问题9类似。

加强数学核心素养考试。 试题难度分布一目了然。 考生可以明显感受到每一道题的难度。 他们能否很好地完成试卷，取决于他们的核心数学素养。 加强了计算和解决能力的考核。 问题 17、18 和 19 的计算量比以前稍大一些。 第20题对解析几何计算能力的要求比往年更高。 不过像19这样的题，可以通过分析来避免复杂的讨论，所以并不简单，还需要很强的分析问题的能力。 最后的问题集中在能力测试上。 例如，理科第12题不仅考察考生运用所学知识分析和解决问题的能力，还考察学生的观察、计算、推理、判断和灵活运用知识的综合能力； 例如，科学第21题考验的是运用导数判断、函数单调性、导数公式、导数运算规则等方法，综合考验考生的逻辑推理能力、计算求解能力、推理能力、分类与积分能力、数学语言表达能力能力。 它体现了“五育并举”的教育方针和数学的实际应用价值。 例如文理第三题，以世界建筑奇迹古埃及胡夫金字塔为背景，设计正方金字塔的计算题，将三维几何基础知识与世界文化有机结合起来。遗产。 科学第十九题以三人羽毛球比赛为基础，将概率问题融入到常见的羽毛球比赛中。 问题是根据参赛者获胜的概率来设置的。 能力，以及概率的基础知识，特别是经典概率模型、事件的关系和运行、事件的独立性。 文科第17题以工业生产中一般工厂的流通加工业务为背景，考察学生运用所学的概率论、数理统计知识对现实社会中的实际数据进行分析和处理的能力。

对于前两个问题，复数和集合可以互换。 文科第17题是一道统计应用题，与通常的三角形和级数解法不同。 以往的数学文化考试多以中国传统数学文化为载体。 这次以金字塔为背景，体现了我们的文化更加开放、包容、自信。 概率统计问题用于测试学生用统计问题处理数据的能力。 今年，他们侧重于概率计算，以测试学生分析问题的能力。 文理科的第3、5、7、13、22、23题完全相同。 理科第10题是文科第12题，理科第18题和三维几何是文科第19题，理科第20圆锥曲线压轴题是文科第21题。 ，这是以前没有见过的。 文科试题整体难度较往年有所提高，体现了未来数学不分文科的改革趋势。 加强了空间想象能力的考核。 第3、10、16题都是立体几何题； 第16题将立体几何中的折叠问题与求解三角形结合起来，具有一定的新颖性。

今年的高考题充分体现了我们平时的教学要以课程标准为指导，深入学习高考典型题中涉及的核心数学素养，坚持素质为本、能力为本的原则。并把这些理念融入到日常教学工作中，落实立德树人根本任务，落实德、智、体、艺、劳全面发展的教育方针。

2020年高考数学全国卷二

陕西教育考试院

今年陕西省高考数学试题仍采用国家卷二。 全册立足立德树人根本任务，贯彻德智体美劳全面发展的教育方针，坚持素养为本、能力为本的主张，体现了高考数学的精髓。 科学选拔，积极引导。 但从大部分考生的答题情况分析，拿到100分很容易，拿到120分以上就很难了。 尤其是随着阅读量的增加和答题顺序的调整，不难感受到学科素养下命题导向的新变化。

今年的全国第二卷试题、试题结构、基本题型、核心知识都比较稳定。 注重基础和能力考试、方法和思维，在掌握共性和方法的同时，突出数学的特色。 它重点考察考生的理性思维能力和综合运用数学思维方法分析和解决问题的能力。 同时，试题突出学科素养导向，突出综合性、应用性、贴近生活、联系社会实际，在考试评价中落实立德树人、引导数学的宗旨，引领和助推新一轮高考。高考改革。

试题比较稳定，顺序也有所调整。 2020年试题依然延续国家高考数学新课标的风格，主要知识点保持不变。 试题重点考核基础知识和基本技能，贴近教学实践。 理科试题中，概率与统计22分，立体几何17分，解析几何22分，纯三角学17分，参数方程和极坐标10分，绝对值不等式10分。 函数和导数37分，导数和三角形的结合与往年不同，但第一题和第二题不难，立体几何27分，比往年有所提高。 虽然20题的位置摆了，但是难度还是稳定的。 最大的变化是回答问题顺序的调整。 与往年相比，第19题的计算题量由立体几何改为解析几何。 20道题数从常规的解析几何改为立体几何，但难度并不是很大。 设置例程证明直线平行、平面垂直、线与面夹角的正弦等，只要考生有良好的计算能力和问题分析能力，都可以求解。 大结局21题的衍生题在意料之中，难度比2019年略高。

创设生活场景，实施科学教育。 国卷二充分发挥学科特点，采用我国抗击新冠肺炎疫情的真实素材，设计了数学试题的题况。 理科第3题（文科第4题）是以志愿者参与超市配送工作为背景而设计的。 疫情防控期间的大规模网购、配送，是考生身边的真实情况。 试题中考查的知识和方法非常基本，考生只需了解试题内容，运用概率基础知识即可获得问题的答案，对于提高考生的感悟有很好的作用。掌握并稳定考试心态。

2020年高考数学新高考卷一

山东省教育厅

2020年，山东首次实施高考综合改革，数学科目不分文理科。 新高考数学学科坚持改革创新，全面落实中国高考评价体系要求，更新评价理念，落实立德树人根本任务。 积极探索。 科学把握数学考试的方向性、时效性、科学性与高校人才选拔功能的关系，正确把握数学考试命题、高中数学课程标准、核心数学素养的关系，坚持核心素养体现高考价值观，突出数学学科特色，重点考察考生的理性思维能力，以及综合运用数学思维方法发现问题、分析问题、解决问题的能力。 该试卷很好地把握了稳定与创新、稳定与改革的关系，将对推动高考综合改革、指导中学数学教学发挥积极作用。

试题突出考察理性思维和关键能力。 通过设计真实问题情境，关注我国科学防疫成果，体现数学文化，落实全面教育的要求。 例如，第12题以信息论中的重要概念信息熵为背景，给出了信息熵的数学定义，结合中学所学的数学知识，编制了信息熵数学性质的四个命题。 试题检验考生获取新知识的能力以及理解和探索新概念、新问题的能力，体现对数学阅读理解能力的考验。 问题6是根据COVID-19流行初期的研究结果设计的。 它考察相关的数学知识和从数据中提取信息的能力，突出数学和数学模型的应用。 第四题以中国古代测量时间的仪器日晷为背景，考察考生空间想象和分析问题的能力，体现了数学文化育人的价值。 问题5以学生的体育运动和体育锻炼为中心，以此为背景设计简单的计算题。 第15题创造了一个劳动场景：学生在设计零件的过程中，对暴露在空气中的部分进行涂漆，需要计算涂漆部分的面积。 在考察几何知识的同时，培养学生的数学应用意识，提高学生劳动实践的兴趣。

试卷在题型、试卷结构上进行了创新性改革。 一是引入新的题型，例如多项选择题和结构不良的题。 选择题的引入，为不同水平的数学基础和数学能力的考生提供了发挥的空间，同时可以更准确地发挥数学考试的区分和选择功能。 例如，第9题全面考察了直线和圆锥曲线的基本概念和性质，选项结构清晰。 第11题考察了指数函数、对数函数、幂函数的基本性质，以及均值不等式的各种表达方法和灵活应用。 选择题的设置增加了广大考生的评分机会，增强了数学学习的获得感，更准确地测试和区分不同层次考生的数学能力水平，增强了考试的信度和效度。 高中试卷由选择题、填空题、解答题三部分组成，其中单选题12道，填空题4道，回答题7道（其中必修5道）题和2道可选题），整篇论文的总题量为23题。 新高考对试卷结构进行了改革和调整。 新高考试卷包括单选题、选择题、填空题、回答题四个部分。 其中，单选题8题40分，选择题4题20分，填空题20分。 共6题70分，全册总题数22题。

2020年新高考数学试题立足学科特点，面向全体考生，服务人才选拔要求，科学调节试卷难度，秉承基础性、综合性、适用性、创新性的要求。数学高考，实施“低起点、多层次、高差距”的科学调控策略，充分发挥了数学考试的选拔功能和良好引导作用。“低起点”得到体现在试卷中选择题、填空题、答题题的系统设计中，起题起点低、入口宽，从数学概念和方法入手，并向全体学生开放，如1-5题、17-19题对所有考生开放，体现了注重基础知识、回归课本的特点。 “多层次”体现在试题难度设计上的难度重视和思维层次。 考生对数学概念的理解、基本数学方法的掌握、数学素养的发展与其思维水平高度相关。 因此，在制定试题的过程中，我们非常重视难度和思维层次，为学生提供更广阔的思维空间、更多的思维角度以及不同的平台来发现和探索基于问题的解决方法。他们自己的认知水平。 例如，第10、11、20题有多种解法，体现了解题方法的多样性，为不同级别的考生提供了多种分析问题、解决问题的方式。 “高差距”体现在数学高考注重综合性和创新性。 There are not only of in the of test , but also a grasp of the of of test in terms of and depth of , , and of , and fully the of the . For , 21 and 22 put on , to have and to solve more , which has a of . Such a is to the of in and , and it is also to the of in and the of the of core .

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