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浙江：新高考方案有哪些变化？

作为国家高等教育考试招生制度改革试点，2014年上海、浙江启动的高考改革将在2017年迎来第一批毕业生。近日，浙江10月份学业考试成绩揭晓。 对于2017年的浙江考生来说，这是他们所知道的第一部分高考成绩。 与此同时，一篇题为《浙江高考改革是一场闹剧》的文章在网络上迅速传播，教育专家、教育管理者、家长、老师也加入了争论。

新高考方案有何变化？ 围绕改革举措，以家长学生、学校教师和地方教育部门为主体的三方又玩了怎样的博弈？ 改革是否应该继续？ 记者对此进行了调查。

节奏更紧张，考验更有策略

“以前听说高一好学，高二巩固，高三冲刺，但其实我觉得高二高中必须是冲刺。” 温州中学生姚洋讲述了新高考给他带来的感受。

让姚洋紧张的是浙江学业考试的时间安排。 根据改革方案要求，浙江省每年4月和10月组织两次学业考试（语文、数学以外科目）。 在整个高中阶段，每个学生每科可以选修两次。 ，并选择选修科目进行评分。 同时，成绩的计算不再是根据卷子上的分数，而是以成绩为基础来计算：在通过学业考试的前提下，从40分的起点到满分满分100分，共有21个等级，每个等级相差3分。 等级根据本次考试成绩的排名确定。 如果成绩处于当前考试排名前1%，则给予100分； 如果分数处于前2%，则分配97分，以此类推。

“我就是一步一步跟着学校走的，还在外面上补习班，现在每周只有周日下午休息，其他时间都有课。” 姚洋认为这是一个奋斗的过程。 “反正我也不觉得委屈，高考怎么样，都是拼的。”

不过，“打架”在学校层面有更多的技术内涵，各个学校都在研究和判断如何利用规则来获得更好的成绩。 例如，2015年10月的第一轮选拔中，温州某中学6班通过“排兵布阵”成为优胜者。 参加化学考试的班级有40名学生，其中10名学生获得满分，27名学生得分在90分以上，全班平均成绩为96分。 班主任苏老师介绍，很多好学生对第一次考试会比较担心，但他的学生决定争取这个机会。 “这是新高考成绩给我们的一个机会，很多人不参加初选的原因是课没上完，但我们发现，分数和成绩之间其实并没有绝对的关系。”课程是否完成。” 苏老师说道。

无独有偶，“田忌赛马”策略在一些相对普通的学校也取得了较好的效果。 在同一次考试中，杭州某中学二年级500多名学生中，有150人参加了技术科目的选拔。 该校黄校长表示：“学校在学生数量上没有优势，在选物理、化学等科目上基本没有优势。我们做了时间差，第一次考试选择了技术科目。”为此，学校改变了高二开始的通用技术课程，在高一提早到校，与信息技术课一起上，师资紧缺，所以我们聘请了来自高一的教师。职业学校减少其他一些科目的课时。”

一位老师为记者分析了一般考试时间表。 “高二十月没人准备考试，学校考试没考分的科目先被剔除。高二四月的考试以选修为主，而高三十月份第一次英语高考加上补选考试。”

改革需坚持，试点逐步完善

日前，浙江省教育厅下发《关于纠正部分普通高中违反教育法规和教学要求错误做法的通知》，部分高中抢进度、停课搞“学习考试攻坚战”，并延长教学时间，占用晚间时间和节假日。 如果没有时间复习等，明确要求改正。

杭州的一名中学老师陈女士有一对双胞胎，都在读高三。 她对于新高考改革的态度比较平和。 “从家长的角度来说，我其实希望学校能够多开一些班，统筹安排一下，不然我们就得花钱去外面上课了。” 陈女士告诉记者。 考试速成班其实压力还是挺大的。”陈女士觉得改革的初衷是好的，但执行中却出现了偏差。“比如我提倡孩子全面发展。 新的高考方案也是本着这样的精神。 规定10门科目必须全部修完。 但事实上，学生一进入高一就被要求决定评分科目和发展方向。 但有些人上大学就换专业，过早确定评分科目实际上会让考生更加紧张和困惑。”

“前一两年，政策执行可能会出现偏差，新的问题会不断出现。但模式形成后，我相信问题会逐步得到解决。” 杭州长河高级中学教师杨春林说。

中国人民大学教授李立国认为：“与新旧高考相比，新高考的选择更多了，但学生未来要承担的风险和责任也增加了。一些家长和学生不知道如何选择科目来应对考试方式的变化，有意见和疑问很正常，相信随着高考改革的不断推进，这样的疑问和担忧会逐渐缓解。实践。” 李立国还指出，师资合理化配置、分级分类教学、轮班授课等综合素质评价体系设计的探索和完善，是解决当前问题的努力方向。

上海市教育考试院相关负责人表示：“规则已经敲定，接下来我们需要考虑的是如何实施方案，我们将在实施过程中密切关注情况，做出调整” “这也是试点的意义所在。”

方向早明确，“高科技”必须对接

“我的两个孩子都选择了物理，当然压力会更大，因为很多成绩好的学生也选择了物理。” 尽管如此，陈女士还是坚持认为，自己不应该为了考多分而选择冷门。 “高中还处于打基础的阶段，物理是很多学科的基础，不然上了大学之后，很多课程都很难学。”

取消文理科后，原来安排在文理科的大学招生名额将由院系确定。 “比如2017年北大在浙江招收地质专业时，要求参加物理和化学考试，这意味着只有选了这两科的学生才有资格报考北大地质专业。” 他告诉记者，“这给了招生部门很大的自主权，选拔适合自身培养需求、对专业有一定兴趣的学生，有利于大学层面更有效地进行人才培养。”

“实行了高校招生自主权，高校根据自身人才培养目标和需求确定选科招生，打破了传统的计分制模式，符合全面发展的教育方针”。 李立国指出。

据统计，2017年，浙江拟招生的所有高校专业（类别）中，54%的专业（类别）不限制选修科目，46%的专业（类别）限制选修科目，其中33%限制选修科目。 3科，2科占8%，一门课占5%。 按照传统的文理分类，选择物理、化学、生物组合的考生可以选修95%的专业； 选择政治、历史、地理组合的考生可以选择66%的专业，比现行高考高出近34%。 双倍的。

浙江省教育考试院数据显示，选择老理科（理化生物）的学生比例从60%下降到17%，选择老文科（政治、历史、地理）的学生比例从40%下降到17%。 % 至 10%。 选择了融合开发。

“改革扩大了学生的选择权、自主学习权和规划未来职业的权利，打破了传统的文理科界限，真正让学生能够选择自己的学习科目，有利于学生特长的发展”。 李立国说道。

对于一些家长提出的“缺乏全面发展、过早划分科目”的担忧，杨春林表示：“其实，学生擅长什么，我们已经看到了。从世界的角度来看，现在判断还不算太早。” “高中的发展方向。家长和学生的理解会持续下去。这是一个完美的过程。每个人都应该扬长避短，只有两者结合起来，社会才能有全面的人才储备。”

不过，北京大学考试研究院院长秦春华也指出：“过于重视专业有一定的局限性。顶尖大学招生和培养的趋势是淡化专业，没有必要用“用一把尺子衡量所有候选人。解决这个问题需要量化和评估。非量化评估的统一。”

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上海、浙江试点选审相关要求

考试科目：上海、浙江不分文理科。 语文、数学、外语计入总成绩，其他三门选科科目计入总成绩。 其他科目需接受学术能力测试。

选科：上海自选物理、化学、生物、政治、历史、地理6个科目中的3个，共20个组合； 浙江多了1门技术科目，7选3，共35种组合。

选拔考试评分：上海、浙江均按等级制折算成分，按比例确定等级。 学业考试及格分为40分，每个等级相差3分。

考试次数：上海外国语考试每年两次； 浙江省除语文、数学外的科目每年选修两次。

（据光明日报报道）

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