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教育部对于降低英语教学比例的回应成为热门话题。 如果你仔细想想，它正在增加教育公平。

近日，教育部在官网公布了对全国人大代表提出的《关于增强文化自信、加大中华文化内容教学改革、降低英语教学比例的建议》的答复。 教育部在复函中指出，《义务教育课程规划（2022年版）》规定，各科课时比例为：语文20%-22%、数学13%-15%、体育和健康10%-11%，外语6%-8%等。根据《普通高中课程规划（2017年版、2020年修订）》，普通高中必修外语学分占7%左右。占所需总学分的%。 外语课时明显低于语文、数学、体育、艺术等科目。

对此，网络上两大派争论得热火朝天。

一种思想：如果你不学ABC，你仍然可以成为一个优秀的中国人。 典型的说法是，李白没学过英语，就不会写诗？ 苏东坡不懂英文就写不出歌词吗？ 如果范仲淹学了英语，他就写不出《岳阳楼》了吗？ 还有人说，从小学习英语就很困难，工作之后，英语似乎没什么用处。

另一派则认为英语是打开眼睛看世界的语言工具，必须学。 全球化是不可逆转的趋势。 中国需要与世界进行全方位的沟通、交流与合作，离不开英语。

这里需要提醒的是，两派都没有看清目标就开始射击。

首先，教育部的答复中明确是减少英语在教学中的比例，但并没有说取消英语。

其次，教育部在答复中明确指出，只是降低了英语教学的比例，并没有提到降低高考英语成绩的比例。

教育部在复函中明确，“外语考试比例按照中央要求确定。2014年，国务院印发了《关于深化考试改革的实施意见》。 《高考招生制度》明确规定，高考统一考试语文、数学、外语科目保持不变，数值不变。现阶段，外语统一考试安排按照顶部确定中央高考改革的层次设计。”

在这里我想提醒那些盲目乐观的人，英语教学的比例虽然减少了，但高考英语分数仍然是150分，英语作为主科的地位没有改变。

希望贫困家庭和偏远地区的孩子不要被网络上的一些言论误导，盲目兴奋地减少英语教学的比例。 高考英语成绩没有变化。 如果因此而放松英语学习，与那些条件优秀的孩子相比，英语学习差距可能会拉大，贫困家庭逆袭的机会就会更加困难。

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