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高中英语教学工作总结

高中英语教学工作总结

总结是对取得的成绩、存在的问题、经验教训等进行评价和描述的书面材料，它可以帮助我们找到学习和工作的规律。 最好立即采取行动并写一份总结。 酒吧。 您所看到的内容的摘要应该是什么样的？ 以下是小编精心整理的高中英语教学工作总结，供大家参考。 希望可以帮助到有需要的朋友。

高中英语教学工作总结1

现将本学期的教学工作总结如下：

1.进行英语学习情况分析。

现在的高中生20xx年高考成绩并不理想。 没有一个学生能够达到优秀（120分）的水平，只有20%的学生通过了100%的分数。 大部分学生的高考英语成绩都在上限以上或以下。 很多学生觉得英语特别难学，学英语很头疼。 学期初就认真分析了学业情况。 在日常教学中，我们认真落实因材施教、因材施教。

2、落实教学计划。

今年教学工作的重点是巩固和深化对基础知识的理解和掌握，提高基础知识复习中解决问题的能力。 因此，教学工作安排的重点是课本知识的复习。 三轮审核中，第一轮审核时间为20xx年8月中旬至20xx年3月中旬。 内容为高中一年级教材22个单元、高中二年级教材20个单元、高中三年级教材16个单元。 这58个单元的复习安排是高三第一学期至第6单元（20xx年1月末）。 教材复习安排为每个单元课本复习一节课、优化设计一节课、英语周报一节课、单元基础知识总结反馈一节课。定期复习

高中英语复习语法项目中的13个主题得到了适当的整合。 通过练习和讲解，学生可以增强对语法的理解并复习和巩固英语用法。

3、大量练习帮助学生巩固基础知识，提高能力。

教材复习是提高学生能力的关键。 从学年开始，我们就会认真总结和总结教材中的知识点，并以习题的形式提供学习反馈。 《英语周刊》的使用对今年的教学来说是一件幸事。 人民教育出版社修订版的《高考复习英语周刊》成为了学生的良师益友，成为我英语教学中的得益之友。 第一学期共有26期，无论是单元复习版还是高中英语知识点专题版都是题目中最好的。 我立足报纸，认真把握教学工作中的实践环节。

4、听力训练是提高成绩的良好保证。

首先，我把从网上整理的高中课本和词汇MP3复制到学生的MP3或MP4中，引导他们使用娱乐工具作为学习的有力帮手。 第二步，利用好5套优化听力、12套英语周听力、12套冲浪英语听力等多套听力材料，供学生在课内或课后进行听力训练。 而且，由于部分学生订阅了高级版《21世纪学生英语报》，这些报纸上的标准听力MP3成为了学生最有益的听力助手。

5.扩大阅读，培养英语能力。

课外阅读是必不可少的。 本学期，高年级版的《21世纪学生英语报》开阔了全班三分之二学生的视野。 报纸兼顾新闻、娱乐、科技、校园、正宗文章等多方面内容。 一些成绩优秀的学生将这些精彩的文章作为范文背下来。 这不仅提高了学生的学习兴趣，而且丰富和拓宽了学生的视野。

6、认真审核学生的英语作文，推荐学生的优秀作品。

本学期，我对近十名学生的英语作文进行了多次单独审阅，并选出了一些最好的提交给他们。 20xx年12月3日《21世纪学生英语报》高二版刊登学生撰写的英语文章。 这在一定程度上激发了学生学习英语的热情。

高中英语教学工作总结2

这个学期，我正在教高年级4年级和12年级的英语。 高三对于老师和学生来说都是一次考验。 对于我来说，我的经验还不够，大四的整个教学过程充满了挑战。 这学期，我认真研究学生，关注学生，研究课程标准，梳理知识结构，有计划地落实复习任务，圆满完成了教育教学任务。 现将本学期的教学工作总结如下：

这学期主要是一轮复习，内容包括：

1、掌握常用词、短语、句型的积累。

无论哪种写作风格，都离不开基本常用的词、短语和句型。 也就是说，用基本的单词、短语和句型就可以表达一般的交流内容。 英语教学大纲规定，学生到高三时必须掌握3000个左右的常用单词。 掌握这些常用单词、短语和句型，将为基础写作提供基本保证，满足教学大纲的要求。

2、掌握简单句子的写作练习。

只要一句简单的句子能够正确传达信息，达到交际的目的，就是好句子。 尽量使用简单的句子以避免错误。 目前中学生的英语作文能力较低，这是由长期重知识重能力的倾向造成的。 为了提高书面表达能力，需要加强各种体裁的短文写作。 测试说明规定任务型写作可以是论证性的，也可以是叙述性的。 因此，更加全面地进行各种流派的练习势在必行。

高三这个学期虽然辛苦，但是很有意义，也有很多反思，这对我以后的英语教学提供了很大的帮助。 在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，锐意进取，为教育事业贡献自己的力量。

高中英语教学工作总结3

高三对于老师和学生来说都是一次考验。 虽然很辛苦，但是收获却很大。 高考英语科目也取得优异成绩，文理平均分104.6分，位列全市第13名，最高分137分。 作为一名高三英语老师，随着今年试题类型的突然变化，我感到了一定的困惑感，但同时，这也是一件好事，促使我们花更多的时间学习研究新题型和高考。 才能更好的教导学生。 回顾高三的教学工作，应该是比较成功的。 对学生考试技能的指导和训练有效、有针对性。 这主要得益于我们有一支团结协作的备课团队。 在这里我想谈谈我对于复习准备的一些想法和做法。

1、齐心协力，集中智慧。

坚持不懈地开展集体备课活动。 我们充分利用办公地点的便利。 教师提前研读教材，深入了解重点、难点，并能提出攻克重点、难点的方法。 各位老师积极补充、完善，集思广益。 通过集体备课，教师明确短期和长期目标，目标具体到人，具体到专项考试、月考卷、模拟试卷等，保证了高中英语教学的有序推进。 我校高中英语备课小组成员中有具有多年高中英语教学经验的老教师王志红老师和教学界的后起之秀潘万梅老师。 新老教师都能不断学习、提高，组内形成了浓厚的讨论学习氛围。

2、教师“育优”时注重奉献，学生“补短”时不畏困难。

因为我们是一所外国语学校，所以很多学生都有很好的英语基础。 我们充分激发他们的潜力，做得越来越好。 但由于种种原因，仍有不少学生偏科。 为了弥补自己的不足，提高自己的优秀水平，几乎每位英语老师都会利用课后时间与学生交谈，激发他们学习英语的热情和自信心。 同时提供学习方法指导并解答问题； 在实践中，尽量避免学生因英语科目偏科而挂科。 偏科的学生能够克服重重困难，坚持不懈，超越自我，英语成绩也取得了长足的进步。

3、借他山之石，攻我门之玉。

我们深知，英语教学特别是高中英语教学决不能闭门造车，特别是今年是新课程标准实施的第一年。 因此，我们积极与兄弟学校沟通，多次派出教师外出学习交流（如碧桂园学校、清远盛兴学校等），并邀请广州外国语大学教授来我校举办英语教学讲座。 这些活动营造了良好的学习氛围，极大地激发了学生学习英语的热情，从而有助于提高教学绩效。

四是紧紧围绕“一个中心”，实现“三个突破”。

“一个中心”就是最大限度地提高学生的英语成绩。 “三个突破”就是完形填空、阅读理解、书面表达的突破。 这三大题在高考试卷中占分比例较大，也是大多数学生的薄弱环节。 因此，我们将它们列为高中教学的重点和难点。

1、注重技巧，突破完形填空。

针对完形填空题的特点，我们重点培养学生解决问题的能力：

1、快速阅读全文，理解全文的大意。

快速阅读整篇文章以了解主要思想，而无需查看选项。 考生必须认真、集中地理解句子的意思，了解文章的背景，理清文章内容的线索。 在快速阅读的过程中，不要急于写下选择答案。 一口气读完。 如果遇到不明白的地方，请跳过并继续阅读。 以便查看上下文，全面了解文章内容，确定自己的判断。 选择的基本思想是避免读一句话就选一题。

2. 仔细阅读短文，选择答案，联系上下文，思考整篇短文。

3、做题时，如果遇到实在答不出来的题，可以跳到下一道。 下面的问题很可能会有提示或信息。

4、对于一些问题，不要走得太远，用常规思维去思考，不要把问题搞得太复杂。

当然，要突破完形填空的难度，我们要求学生坚持强化训练，日积月累，认真对待，熟能生巧。

2、多读书，突破阅读理解。

大量阅读、广泛接触各种题材、体裁的文章，是提高阅读能力的前提和基础，是保证阅读能力质的飞跃的关键。 没有足够的阅读，就不可能掌握阅读技巧，提高阅读水平。

首先，阅读时首先要注意内容的广度。

其次，阅读时一定要慎重选择材料。 教材的选择适合学生的水平，能够激发学生的阅读兴趣和积极性。 有的老师只考虑扩大词汇量、快速提高解决问题的能力，却一味注重选择生词多的文章、提出疑难问题。 其结果是学生的积极性往往受到挫伤，这对能力的提高极为不利。

另外，在大量阅读的基础上，不断总结经验教训，逐步使学生培养出符合标准的阅读速度和熟练的阅读能力。

在实践中，我们重点培养学生五个方面的能力：

①快速浏览能力；

②聪明的猜词能力；

③独立分析能力；

④准确捕捉主题句的能力；

⑤ 逻辑判断能力。

学生一旦掌握了这些阅读技巧，就会如虎添翼，拥有更好的自学能力。 即使毕业后，他们也会从学习和工作中受益匪浅。

3、提高水平，突破书面表达。

书面表达的基本写作是“写五个句子”，与翻译类似，要求学生从表达信息的角度组织单词，将信息嵌入到特定的英语框架（即句子结构）中。 它的完成依赖于扎实的语言基础知识和正确的语言表达习惯。 有些学生不敢采取行动，怕困难，表达不准确，不能表达自己的想法，文章不清楚，不习惯用英语思考。 为了改变这一现象，我们在大四回顾中重点关注以下几个方面：

①掌握常用词、短语、句型的积累。

无论哪种写作风格，都离不开基本常用的词、短语和句型。 也就是说，用基本的单词、短语和句型就可以表达一般的交流内容。 英语教学大纲规定，学生到高三时必须掌握3000个左右的常用单词。 掌握这些常用单词、短语和句型，将为基础写作提供基本保证，满足教学大纲的要求。

②练习写简单的句子。

只要一句简单的句子能够正确传达信息，达到交际的目的，就是好句子。 尽量使用简单的句子以避免错误。

目前中学生的英语作文能力较低，这是由长期重知识重能力的倾向造成的。 为了提高书面表达能力，需要加强各种体裁的短文写作。 测试说明规定任务型写作可以是论证性的，也可以是叙述性的。 因此，更全面地练习各种流派势在必行。

我国有句俗话：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 通过高三的复习，大多数学生反映这样的复习“易懂、易辨、易记”。 当然，英语复习课成功的关键在于教师必须提前做好周密的系统安排，打好基础，关注学生的反馈并及时调整。 只有这样，才能在高中英语复习中一步步不断提高，最终使学生在高考中获胜，取得优异的成绩。 我校所取得的成绩是全校教师的共同奉献和全体学生的辛勤努力的结果。 成绩只能说明过去，我们还有很多不足。 展望未来，我们仍需向各位老师学习，争取更大的进步。

高中英语教学工作总结4

这个学期，我正在给两个科学班教授生物学。 作为一名第一次带高中毕业班的年轻教师，我感到责任重大，压力很大。 高三本学期工作总结如下：

1、准确把握高考脉搏，提高复习准备的针对性。

由于每年高考的理科综合题均来自国考中心，按照一般规则，生物学科的试题应该不会有太大变化。 因此，认真研究以往的试题以及教学大纲和考试大纲的变化，将有助于指导高中生。 评审工作意义重大。 为了适应高考，我认真研究了相关资料，根据所教学生的实际情况制定了科学周密的复习计划，认真研究了全国各省市的高考生物试题。国家从2007年至20xx年，选取部分试题作为考前训练题，训练学生的答题思路和对高考题的理解，并进行有针对性的练习，取得了良好的效果。

2、合理安排复习内容、时间安排、教学方法。

第一轮复习时，选修内容的相关章节基本按照教材的顺序排列，作为必修知识的拓展，并安排到必修课的相应章节中，防止学生思考一轮复习是大二课程的快速重复，造成无聊。 。 此外，我们注入新的教学方法：课堂以问题-知识点-典型主题构建知识网络。 以一个知识点为中心，尽量将与其相关的知识点联系起来，使它们有机地联系起来。 采用学生总结讲解、集体讨论、教师点评、批改、强调等方法，调动学生的学习积极性，参与教学活动，提高学习兴趣。

3、注重教学常规，扎实做好高中生复习工作。

加强作业批改和测验的反馈检查，获取作业和测验的反馈信息，及时解决问题，是高教学效率的关键。 本学期，我除了与备课组的老师们一起加强集体备课和教学研究外，在日常教学工作中主要加强了以下几方面的工作：一是加强了作业的检查和批改，因为有时候天才上生物课之间会有好几次间隔，所以我采取的是每天留一点作业的做法。 数量不大，但精致实用。 这可以促使学生养成每天复习生物课的习惯。 有时我们不能认可工作，所以我们重点检查学生是否做了，这对学生也有促进作用。

二是强化小测验，滚动复习。 由于学生负担重，很多学生复习后就忘记了前面的内容。 为了解决这个问题，我们备课组以小测验的形式进行复习，每节课前考试的内容都是以前学过的，帮助学生回忆和复习以前所学的内容。 这也大大增加了教师的工作量。 他们几乎每天都要选择主题、粘贴和复制。 每堂课后，他们还要对试卷进行批改和点评，以解决测验中暴露的问题。 三是加强课后辅导和答疑工作。 在规定的时间和自习期间，我们经常可以深入课堂，帮助学生解决问题。 特别是由于作业量的增加，可以及时发现学生在各部分暴露的问题。 自习课期间，及时进行指导、解答问题，及时解决学生的学习困难。

4、关注新课程标准，加强学生各项能力的培养。

一是注重培养探究学习能力。 这是对学生学科知识和能力的高水平考验。 采用探索性学习视角作为实验题的原则，也是高考课程改革思想的具体体现。 主要提出可以从生物科学角度探讨的问题，注重联系现实。 ; 二是注重培养图表分析能力。 图表分析题充分考验学生对课本中各种相关知识的组织和联系能力。 它利用一些科学实验的数据形成相应的数据表格或绘制数学坐标曲线，要求学生学会如何从图表中理解从图像中提取生物信息，注意整条曲线所表达的生物意义，其原因曲线的上升和下降，注意给出的相关条件与整个问题的关系，并注意给出的对比曲线的变化。 含义：增加还是减少？ 为什么？ 限制因素是什么？ 三是注重理论联系实际。

就是力求学以致用，紧密联系生产生活实际，关注生命科学发展的新动态，引导学生运用所学知识进行联想、分析、综合和迁移，了解生命科学在社会进步和科技发展中的地位。 增强学生在社会生产生活中的判断和决策能力，培养学生的迁移能力、创新精神和实践能力。

5、对今后教学的反思和启示。

反思我这六个月的高中教学工作，我认为有以下几点需要加强或改进：一是要注重课堂教学的有效性。 坚持以学生为中心，采取一切有效手段调动每个学生的学习积极性，强化为学生服务的思想理念，真正落实分层教学，让每个学生在生物课上有所收获。 二是及时研究高考动态。

我们要更加关注高考，研究历年高考题，认真学习高考大纲，准确把握高考方向，做好高考复习工作。 三是注重基础知识。 在基本能力培养过程中，更加注重思维能力和实验探究能力的培养和训练； 第四，要善于教学创新。 试题设计要多角度设计，要善于打破常规，拓宽学生思维，避免形成固定思维； 第五，要始终坚持学生回答问题的训练，善于用生物术语表达问题，用生物术语解决问题。 思想分析解决实际问题。 20xx年的高考已经结束了。 总结过去，是为了更好的未来。 希望我能在新的起点上创造更加美好的未来。

高中英语教学工作总结5

在高中生学习时间紧、学习任务重、学习压力大的背景下，提高课堂教学效果成为教学的重中之重。 众所周知，英语有丰富的词汇和语法，考试范围也很广。 如果把大量的知识灌输在课堂上，留到课后消化，往往会达到事半功倍的效果。 为了让学生在有限的时间内获得最大的收益，必须优化和组织课堂教学，最大程度地满足学生的学习需求。 注重高中英语课堂教学效率的提高，必须切实抓好教学的各个环节，这就要求我们英语教师多方面做好工作。

1、课前充分准备

“台上一分钟，台下十年功”。 充分的课前准备是上好课的前提和基础。 作为一名高中英语教师，必须吃透教材，潜心学习《课程标准》、《考试须知》和高考考点，探索命题原理和试卷结构，收集最新高考信息多渠道获取信息和培训教材，把握高考动态，提高教学针对性。 除了准备常规内容外，还需要让学生做好准备，分析他们的学业情况，用心充分了解每个学生。 本着“寓教于乐”、“因材施教”的原则，为不同层次的学生准备不同的问题，让每个学生在课堂上有所收获。 本着“教师为引导，学生为主体”的原则，根据教材和学生的特点精心设计教学方法。 从学生的实际需求出发，着力解决学生遇到的困难问题。 只有做好充分的课前准备，才能高质量、高效率地完成课堂教学的各项任务。

2.充分利用课堂情境

1、营造良好的氛围，激发学生的学习动力。

“亲近师，信道”。 课堂教学是师生之间信息、思维、情感、人格等的互动。 一堂课是否有效，并不是指老师是否完成了教学任务、教学态度是否认真，而是指学生在课堂上是否有所收获。 如果学生不想学，老师再怎么努力教，也都是无效的教学。 因此，我们的教学必须面向全体学生，关注学生情感，尊重个体差异，真诚对待每一个学生，为师生营造和谐、轻松、快乐的学习环境，构建充满活力的和谐课堂。智慧和热情。 师生充分参与、平等对话。 教师要努力坚持启发式教学，给学生足够的思维空间，让学生成为课堂的主人，给他们充足的时间思考和讨论。 同时，我们积极开展丰富多彩的活动，让学生在活动中学习。

2、创新教学方法，扩大课堂容量。

“到处都是创造的地方，每一天都是创造的时刻，每个人都是创造者。” 教师要敢于创新教学方法，创造更有利于发挥学生主体作用和培养学生良好学习习惯的教学方法，教会学生主动学习，在有限的时间内轻松愉快地获取足够的知识。 课堂教学的效率首先体现在课堂教学的信息量和教学活动的广度和密度上。 use such as and video in high , which can ' , their and to . , and , and class , and speed can be . It can time while the , and ' and . For , in the class, after their a time limit, they use a to some of their works. and make joint and , words and , and . They can . 影响。 It truly the and of .

3. and .

"The most thing in work is to ." and in the third year of high for a large . If you do or the class, will tired. can adopt the of and , to do a of first, and then of with low and error-prone . After the , let , and doing to . Be and , with , key , and be . In , you can take that and , and , and , etc. For , new are in the form of task-based based on the of the , into the and the of . word is , and have no . , when , we the and focus on the of words. There are many words that are in usage. The be and . You can the and the . , , words into and other to put into and use it . Help a from the of , , , , and . When , avoid . , focus on key , , and test , and make one by one. At the same time, we the rules of -, guide to , use - and , and focus on ' to draw from one and draw . In order to the , must be able to the class in a . , you will have a grasp of the you have .

3. Check for and fill them in after class

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"The road is long and , and I will for it from top to ." In , ' for , a - , , , and , and build to the of the of for high .

of work of high 6

year has , and class of high is about to . My heart is so heavy that I can't it; I have sent away the class of high . I see this class of with an sense of . At the same time, they are on and their . it is not as as Wei , after all, years of high shows that the has me with a for ; again, I would like to thank my , Third High , for me with a to show . The is a of my own work :

1. be and an be . High is an . As an , you study . A round of is five links: , , , and , and and . Among them, ' is the most . the "full class" and let it on their own. tasks. The and third of adopt five links: , , , and to the and work. let types to the ; first do not give to let and based on , and then give to group ; give on , and let solve . and the weak links of to the of .

2. -style be to ' . to high is a fast-paced, large- and super- . allow more time for to , and not in order to catch up with the ; the be , and the be and , so that can the joy of in a happy way. We not speed, too much, ' rest time, and have the of being and .

3. Do a good job in ' and pay to the of . Every in the year of high is very . , , and each have 150 . Each get more than 100 , and the score be more than 200 the line; any be Only by and can we be in an .

4. The pay to the four basic of , , and . focus on the of these four , on , , and ; is a way of input and not be , is the basis of ; and are for . In short, you , read, and write every day; only in this way can your be .

5. Pay to ' moral and with both and . not only teach but also the heavy of . We care about from all and lay the for their . As a , we : "A kind word warms the for three , but a bad word hurts a for six ." We from all and not mock them.

of work of high 7

back on the work since this , our high team has done the work:

1. ;

2. ;

3. and test .

1. .

For a team to the of , it is very for to well. To well, they must rely on , each other's , and share . Lead the new with the old, unite and , and the of . Pay to the of , in time, and find . today, when is , it is for to win by alone. This has been by . As the goes: A fence has three , and a hero has three gangs. If each on its own and each other, the final can only be to , harm and , and . This our team pays more to and to . 主要特点是：

1. Clear of labor and ;

2. ;

3. The key are , and are to break the . of and , of , and unit test are all . , , learn from each other, each other, and share , which the in-depth of and the of . At the same time, the of and the of plans by the team have been , the , , and of to a new level. This year we have all the plans for to a we set up, and set a so that can share it. Most of the are and , a for to , share and , and a good .

2.

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3. and test

each exam, we ask the whose turn it is to a test paper, and then it with the whole group, the , the paper, and then let the take the test. After the exam, we all the , the ' and gaps, and them in a . In , of our the work and the for to do. In this way, we can not only the of the over the years, but also make and more .

Of , there are some areas that need to be in this 's work. For , when with , if we can at to and , the will be . But our year team will to sum up and work so that the can make a to ' total !

of work of high 8

This , I am for the class of the high class. In the , we to work hard in , not only to make them more for our , but also to do a good job in high . 现将工作总结如下：

1. and the first round of .

I that a solid is the for . a solid , it is to - and .所以在第一轮复习中我让学生进一步巩固好基础知识，把握好知识间的内在联系，我们的具体做法是：首先，认真仔细深入研究《教学大纲》和《考试说明》，明确高考的命题方向，用其来指导课堂教学。

其次，尽量将最基础的东西讲深、讲透，同时注意减少不必要的课外知识的补充，减轻学生的负担。第三、生物学知识大多是通过实验总结归纳而来，应注重知识的发生过程，通过对难点知识的设计问题和解决，将知识的发生、形成、探索过程体现出来，可为学生对知识作深层次的理解和思维方法的借鉴打下良好的基础。第四、要下功夫挖掘基本知识的内涵，使学生掌握其实质，可以举一反三，真正达到“源于书本，高于书本”。

二、在课堂中下功夫，提高复习课效率。

1.课堂教学中注重能力的培养

夯实基础的同时，我们更要注重基本技能的训练和能力的培养，尤其是加强对知识的理解分析能力、语言表达能力、图文信息转换能力、设计和解释实验的能力和实际应用等能力的培养。

重视能力的培养首先就是要切实抓好基础知识的教学，注重学科内各知识点之间的联系，并进行归类和整理。复习中不一定要墨守成规，可结合学生的实际情况，将前后相关的内容整合在一起。如将选修本中细胞工程一章内容整合到细胞专题中;将有丝分裂、减数分裂和无丝分裂合并为细胞增殖专题。这样既避免了复习课中对旧知识的机械回顾带来的枯燥乏味，又可以使得学生对旧知识的理解、掌握提高到一个新的层次，形成完整的知识体系和结构。

其次培养学生的解题能力，我通过精选往年高考经典试题做为例题进行分析，引导学生自主地将所学知识进行灵活运用。例题的分析应以指导思维方法为主，使学生学会同类型的题目的解题方法、突破点，而不是仅仅知道答案，从而加强对知识的理解。

第三是培养语言表达能力，高考试卷中要求用科学的语言表达的占很大一部分，且失分主要也在这方面。所以，平时课堂教学中教师的用语一定要反复琢磨，还要多给学生锻炼的机会，通过反复训练使他们学会用书本上的基本概念或标准的生物学术语来精确表达。

2.课堂教学中注重创新

高三第一轮复习，对书本知识的复习与回顾是必须的，这些基础知识是学习生物学知识的基石，处理不好这部分内容的复习，就会带来一些负面影响。所以第一轮复习必须非常扎实。但是，复习可往往让学生感受到仅是课本知识的重新再现，出现厌学或不学的情绪，以致基础知识的复习和掌握不牢，到进行综合复习时，这些基础知识又运用不起来。另一方面，老师也感到复习难度较大，上课没有什么新意，全是陈旧知识的累积。

因此，我一直在思考这个问题，因此，在每周四我们都有一个小的模拟考试，试题全部来自于20xx年全国各省市的高考原创题，并且都是按照章节编排的，通过考试和考后的精心讲评，让学生在动手和动脑的过程中更加牢固地掌握知识，多角度、多层次理解知识点，让学生能不断拓展思维。

三、积极参加市区的教研

在教研过程中，市区一些优秀教师的经验介绍以及对教学方向的明确，为我教学做了很好的指导作用。以及对每个章节难点还有教学过程中遇到的困惑等进行认真交流。对课堂中存在的问题，以及如何进行改进进行讨论，取长补短。这样坚持下来，效果还是比较好，我的教学水平得到不断的提高。

四.创设良好的学习心理环境。

人的心理和行为受各种环境因素的影响，对大多数高三学生来说影响最大的`恐怕就是升学压力和竞争压力了，如果处理不好就可能带来消极影响，这对复习是极为不利的。因此，在生物教学过程中要使学生正确地认识自己，从自己的基础和实际出发，扎扎实实地复习;愉快地接纳自己，充分肯定自己的进步，找出存在的问题及时弥补;自觉地控制自己，以明确的目标、良好的意志力调节自己，变压力为动力，全面提高自己的素质

五、存在的不足和问题

1、我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控制，以及教学进度的握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

2、由于今年是广东高考理综考试的第一届，我对考试的技巧上存在很到的困惑，这方面，需要更好的解决。

高三英语的教学工作总结9

一年的高三教学很快过去了，现将一年的工作回顾与反思如下：

一、做得较为成功的方面：

1.备课组的精诚合作：在这一年中，我们备课组的每一位教师都非常敬业，分工合作，从整个复习计划的制定、复习内容的整理到每周一次的测试，老师们都能够充分发表自己的高见，提出合理的建议，精心选择适合学生们实际水平的各类试题，毫无保留地分享各种资料等。这样不仅节省了教师们的工作时间，也提高了教学效率，所以我很深切地感受到，一个年级的教学是否成功，在很大程度上取决于各个备课组是否能够充分发挥每一位教师的潜力，调动每位教师的积极性。如果这项工作做好了，就能够提升整个备课组的活力，从而提高整个年级的学科水平。

2.教学计划的合理制定：本学年我们备课组在认真分析了各个班级学生的学习状况，研读了外语高考考试大纲，结合对历年高考中出现的难点、重点及热点等语言现象进行了非常详细而认真的分析之后，制定出了切合我校学生实际的教学计划，第一轮对各知识点进行专项系统的梳理；第二轮查漏补缺，进行专题复习，突出重点、难点；第三轮开始综合复习，强化重难点及学生学习中的薄弱点，使学生形成了较完整的外语知识结构。我个人对此的体会是，一个科学合理的教学计划是整个教学的顺利而成功的进行行动指南。

3.分层进行的辅优补差：我们把外语成绩差的学生分成一个组有一个老师专门负责。每次补差的内容都与本周学习的内容相关，或专项的，或专题的，这样可以使这些学生及时地弥补尚未理解或掌握的知识点，并在已有的基础上进行适当的强化。我的体会是：补差一定要有针对性，针对不同层次的学习水平，针对学习中的重点难点，同时也要针对这部分学生学习中的薄弱点，只有有针对性的补差才是有效的补差。

4.强化性的背诵和默写：背单词词组一直是老师和学生学习英语最头痛的事，当然也是很有效的做法。但是怎么背最有效是一个值得所有英语老师要探讨的问题之一。我个人以为本学期我们所采用的“常用词组与句子相结合的强化型翻译背诵”还有满有效的。具体做法是：第一轮单词背诵我们是以“能够基本辨认”为主要目的；第二轮我们以“正确拼写常用单词”为目标。这两轮在第一学期完成。第三轮我们把词汇复习的目标定位在“常用的基本词组”。所以，我们把近几年高考卷、各区考前模拟卷以及平时各种练习翻译中最常出现的词组和句子结构按字母顺序整理出来，并配合相应的句子翻译，让学生不仅要记住这些词组，同时也要会把它们用在具体的句子翻译中。每天6——8句，每两天默写一次，每个周日再将错误率较高的句子稍作改变再默。这样反反复复地背、默、讲、练大大提高了单词词组的复现机率，学生也就容易记住了。扎扎实实的三轮复习之后，大部分学生的词汇量已有了很大的提高，阅读能力、和翻译写作能力等也有了相应的提高。到第四轮、第五轮的复习时，学生们的词汇压力已减轻了很多。临高考前一个月，我们把第三轮复习的词组再一次来反复练习。我觉得这样的词汇复习还是很有效的，比较适合我们这个层次的学生。

5.立足教材而开展的主题式复习：这几年我们常常会用各种练习来代替高三的总复习，而忽略了教材本身在整个复习中的作用。本学年我们部分地尝试采取了以高三教材为中心的主题式复习，将教学内容与学生以前学过的内容相结合，一方面帮助学生回忆已有的知识，另一方面也帮助他们构建新的知识结构，达到们故而知新的目的。同时，通过对语篇结构、写作方法、写作技巧等的分析，对提高学生自身的写作能力也有很大的帮助。此外，对语篇中好的词句或语段有选择性地让学生背诵默写，为他们学做中减少语言错误奠定基础。所以，立足教材进行主题式的复习不仅很有必要也很有效，是我们高三复习中不可或缺的一个环节。

二、略感遗憾与不足的方面：

1.以教材为中心的主题式复习起步晚了些，高一、高二的教材没有时间完成，如果多花点时间和精力把四本教材中的内容按主题分类加以系统复习，对于那些高一、高二英语学的不是很好的学生或许会有更大的帮助。所以也希望新一届的高三能够重视立足教材的复习，并在此基础上有所突破，使高三复习更有效。

2.对学生的学法指导方面仍有不足，尤其是在第二轮的`专题复习时。例如：在对阅读理解的专题复习时，尽管老师们对这类题目的出现形式、解题方法，如：细节事实题如何解答、主旨大意题又该如何解答等都跟学生讲过，但却缺乏了必要的强化练习，使得有些学生在实际解题过程中不能将理论与实践相结合，解题时只凭感觉，而阅读能力却没有正真得到提高。听力解题指导也存在类似的问题。所以，我想，在以后的教学中，应重视学法指导，更应重视“指导”之后的实践，让学生切实掌握学习及解题方法，使他们的学习效率达到事半功倍的效果，而不是相反。

3.在试题的选择方面还有所欠缺，还没有正真达到“教师走进题海，让学生跳出题海”这样一个状况。比如说，有些时候给学生布置完作业之后才发现有些题目不适合我们的学生。所以，我认为，这方面对教师的要求与督促还应更加到位，一定要在给学生布置作业前，教师先把题目做一遍（但不是抄抄答案），选择适合的题目布置给学生，以避免学生做无用功，浪费学生宝贵的时间。

三、对今后教学工作中的几点思考：

1.进一步提升每位外语教师的工作责任心和教师自身的业务能力，抓好、抓实高一、高二的英语教学，为高三的总复习奠定良好的基础。

2.英语语篇教学不能只停留在语言本身的讲解，在重视单词、语法等知识点教学的同时，要重视语篇的整体分析，是学生具有统揽的能全篇能力，即语篇能力。同时，语法教学一定要结合语境，使学生在一定的语境中理解语法现象，并通过适当的练习来加以巩固。要让学生能够在各种不同的语言环境中灵活运用各种语法规则，而不是只记住概念。

3.在高一阶段一定要扫除语音障碍，既在最初阶段解决音标问题，让学生

熟练地掌握音标及其字母组合，这样能大大地减轻学生记忆单词的困难，有效地提高英语学习的效率。但如何解决音标的教学问题要进行进一步的探讨和研究。

4.从高一起就要分步骤地进行听、读、写等方法训练和技能培养，养成良好的写听读写习惯。在学习课本内容的同时，还应扩大学生的课外阅读量，让学生做一定量的读书笔记或短文缩写；抄背好的词句以积累英语语言表达的好词好句，甚至好的段落等。养成良好的读写习惯对学生学好英语会有很大的帮助。

5.我觉得很有必要制定出阶段性计划和学期计划，不是为了完成一项任务，而是要把计划作为一种预期目标，在实际教学中不断地检验“预期目标”和“生成目标”的达成度，从使教学计划发挥其教学中真正的作用。

高三英语的教学工作总结10

带完一届的高三毕业班，取得了可喜的成绩。回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对高三英语教学工作进行了总结。

本期我担任高三101班和102班的英语教学工作，在深入分析任课班学生的现状之后，我扎扎实实地做了一系列具体细致的工作，也取得了较好的成效。

一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《高中英语新课程标准》和《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。

（一）立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。

复习伊始，全面重点复习高一高二及高三上的语言点，高三下也不敢懈怠，快速扫完。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习并辅之以相应的配套练习材料，及时讲评；同时教会学生利用语境做好情景交际题；并让学生建立相应的'错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。

（二）加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。

听力、单项选择、完形填空、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。

单项填空的特点是：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识：重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。我精选近几年各地的高考选择题部分给学生练习，让学生熟悉并掌握高考主要考查的重要句型

听力：除了每周二下午班会课时间20分钟听力泛听，每周六早读精听以外，周二课堂穿插精听。不断加强对学生的集中训练和听力方法的指导，熟悉听力主要考查的题型，并通过对听力材料的分析，学会预测听力内容，初步选出部分答案和排除干扰项。

完形填空：侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生：从惯用法和固定搭配的角度来分析；从上下文的角度来分析；从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度；从词汇的意义和用法的角度来分析；从逻辑推理、常识等角度来分析。

书面表达：让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求：1) 句型繁简适度2）有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构3）开门见山，层次分明，承上启下4）细读提示，写全要点5）书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。

阅读理解：在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在35分钟内读完5篇短文并完成17小题的选择，选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高，令我欣慰。

三、适时模拟，查漏补缺

我认真分析历年来的高考试卷，在此基础上精心选编几套高质量的适应性试卷进行模拟测试，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，重新编制成试题，让学生再练，我不厌其烦地为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。

四、心理疏导，树立自信

英语教学质量能否取得突破，最终取决于学生的努力程度和学习潜能的发挥。对于大多数学生来讲，考试制胜的关键就是要做到心理稳定、思路清晰，在心理、思维、体力等方面保持稳定，从容应对各种题目，最终取得优异成绩，享受成功的喜悦。因此，从一进入高三复习就应注意学生心里健康方面的教育，从生活上、学习上关心学生，多与学生聊天、交流，教给学生自我调节放松的方法，指导家长帮考生营造一个轻松的家庭环境，尽量帮助学生消除不良的心理因素，注重学生良好学习习惯的培养和正确学习方法的指导，树立起学好英语的必胜信心。

五、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好

针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导，让优生更尖，让差生跟得上。高考成绩证明，这个措施是有力的，对高考总分起很大的贡献，学生基本上发挥了自己真实的水平，我所教的班级本科上线13人， 这成绩和兄弟学校比可能有点逊色，但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。

仔细回想，今天的成功是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好集体备课，群策群力，拼搏巧干，科学辅导分不开的，今后我们将继续努力，争取更大的成绩。

高三英语的教学工作总结11

一模结束后，同学们就进入了第二轮英语总复习。英语总复习是查漏补缺，把英语基础知识和基本技能完美化的一个过程;它是把知识转化为能力，使原有的能力上升到一个更高水平的过程;它是丰富运用经验，强化语感，提高应试水平的过程;它是学会综合概括，推理判断，自主学习的过程。因此考生要清楚地了解英语总复习的内涵，切忌简单重复。为了迎接高考，为了在高考中取得优异的成绩，要根据我们学生的实际情况，制定出切实可行的复习计划。做到按部就班，有条不紊，循序渐进。根据三轮复习法的时间特点和每轮复习的能力要求特点，需要我们老师做到以下方面：

一、激发学生潜在动力，提高学生学习的积极性

俗话说“磨刀不误砍柴功”，学生的学习积极性是学习成功的关键，是老师教学任务得以实现的保证，所以，在以后的教学过程中，我将尽力地通过各种方式去激发和调动学生的积极性，让学生在快乐、积极的状态中去学习，去进步，去成功。

二、加强研究，提高复习备考工作的针对性

认真学习并分析高考题的类型，总结规律寻找突破口。从历年高考试题的整体研究中找共性；从各类试题的研究中找趋势；开拓性地抓复习备考。在常规教学及复习备考中，我们始终坚持认真学习和研究《大纲》以及《考试说明》，按照知识的内在联系，将其要点进行分类整理，内容包括词汇、句型、语法、交际、篇章结构等方面。从而使所学的零散的，孤立的知识有机地结合起来，使已学知识网络化，形成一个完整的知识体系，从而总结出带有规律性的东西。

三、制定计划，加强复习的目标性。

我们根据学生的具体情况，制定出切实可行的复习计划，把复习分为三个阶段。

夯实基础，发展能力。

近年来高考英语逐渐侧重于语言能力的考查，对语言知识的直接考查相对地减少了。因此，在复习过程中，首先组织学生巩固各项基础知识，同时通过不断的语言练习，掌握一定的技巧。在此基础上，再通过科学系统的.训练，发展能力，收到了事半功倍的效果。

降低难度，回归基础，强化专题训练。

进入高三后半学期，高考临近，根据学生的具体情况把握中档、低档题，这对学生取得高分是非常有利的。学生普遍都有这样的感觉：很多题目“一看就会，一做就错”。造成这种现象的根本原因在于对基础知识的掌握不牢固。这时，复习的重点要放在查漏补缺上。将做过的试卷整理后，建立错题档案，弥补知识漏洞，进行强化记忆和训练。

整理基础知识，适当做一些高考题。

要在高考前夕找到良好的语言知识感觉和运用能力感觉就必须回归基础，整理巩固基础知识，用最充实、最满意的感觉来增强自己的自信心。同时，利用这段时间试着做近几年的高考题，学会找出每道题的切入点，从中总结命题利益和命题手法。

四、狠抓教学环节，优化课堂教学促进备考。

注意复习课的针对性。我们把复习重点放在学生的难点、弱点上以及常易出错或失误的内容方面上，努力做到有的放矢。课堂上坚持精讲多练，做到举一反三、触类旁通。以学生为主体的教学原则。复习课上我们注意加强学生的操练活动，让学生多动脑筋思考问题，让他们尽可能多地举些例句，使他们能训练掌握语法的用法。

因为教学过程是老师和学生共同配合和相互促进的过程，因此，在老师努力、认真备考的过程中，我们要对学生严格要求，从以下几个方面来要求学生：

The and have not moved, but the food and grass go first

充分必要的物质准备是保障复习顺利进行，提高学习效率的重要前提。高三备考中，学生很有必要准备好这样几件武器：

1、袖珍型词汇本

词汇是英语学习的基石，也是提高英语成绩的“绊脚石”。很多学生之所以英语学不好或止步不前，很大程度上就是因为词汇不过关。因此准备一个便于携带的袖珍型词汇本，随时记忆、随时复习、随时扩充，既能逐步扩大词汇量又能有效地利用每天的零碎时间，可谓一举两得。

2、作文档案

书面表达是提高二卷得分的关键。要想在高考有限的时间里写出一篇精彩的文章，没有平时大量的语言积累是不行的。准备一本作文档案可以把平时的习作、优美的范文、写作常用的词汇、句型和过渡语，阅读当中遇到的优美表达集中起来，加以整合和归类并把它们当作日常学习中朗读、背诵、抄写、复习、仿写、欣赏的素材，从而逐步提高自己的书面表达水平。

3、错题档案

把自己平时训练或考试当中的错误集中起来，并加以整理和归纳，经常复习和反思，就会逐步突破自己的难点和薄弱《高三英语第一学期教学工作总结》一文来自！

高三英语的教学工作总结12

高三教学工作的特点就是：时间短，任务重。老师深感任重道远，在认真分析本届高三学生学科学习现状，总结上届工作经验的同时，本组教学人员积极配合，扎扎实实地开展了一系列具体的工作，取得了一定的成效。

在20xx年暑假期间，备课组老师认真参加市教科所进行的高三教师培训交流，结合学生的英语实际，比较科学地制定了高三年英语复习总体计划，其中注意到高考题型及内容有所改变但仍不明确的严峻事实，做了相当多的预测措施。 The plan is as :

高三英语复习总计划

根据近三年来的高考英语试题及宁夏、海南的命题思路和特点做了认真的研究和讨论，明确了近年来的高考英语试题的这样一些特点：更加注重了对学科能力和学科素质的要求；既遵循了中学英语教学大纲却又不拘泥于大纲；在知识测试方面，减少了纯语法性的试题，增加了更多的语境化因素；在能力测试方面，做了进一步挖掘和拓展；根据“在稳定中求发展，在发展中求创新”的基本思路，在试题要求思维创新性方面，也有一些尝试和探索。

高三英语总复习任重道远。就教材而言，还有高三第10模块的教学任务（要求学生掌握课后的单词及词组即可）。时间短，内容多。开学伊始，我们根据学校要求计划10月份完成课程教学和并进入第一轮复习任务，全组老师经过认真研究及筛选，选出适合学生的第一轮复习资料及配套练习题，制定出教学进度及计划，并进行阶段性测试（月考）。一月底完成，从而进入了第二轮复习阶段；第一阶段：横向阶段为基础知识的归纳，巩固，扩大阶段，时间大致3月底；第二阶段（纵向阶段）为帮助学生开拓解题思路，熟练运用解题技巧阶段，时间从下学期的4月至5月初；第三阶段为综合练习和汲取各方高考信息阶段，时间为一个月左右，于5月底完成总复习工作，迎接到来的高考。其中，搞好第一，二阶段的复习工作至关重要。

一、第一阶段：以课本基础知识为主线的横向复习阶段

1.应树立立足课本，在巩固强化基础知识的同时，加强能力培养的复习思路，树立“面向全体，略有侧重”的教学思想。期中考之前应引导本组教师如何上好高三上册，鼓励老师们稳步前进，在抓好课文基础知识的同时，认真进行一定能力题的穿插训练，如充分利用早读，晚习坐堂进行一定量的阅读理解并结合新题型，完形填空等的限时训练且加强讲评力度和策略，利用星期二、四、六的早读训练或测试,作业主要将这些训练材料以全批,抽样批改及面批的形式进行，加大落实力度。第一阶段的复习是应引导老师从篇幅，题材，还是从体裁，要求等方面均与高考考纲及说明吻合，有利于学生扩大掌握基础知识，从而提高快速阅读，概括文章主旨大意，进行推理，理解深层含义和猜词能力），并以此为训练基础。设置一定量的阅读理解题（选择填空题）进行快速阅读，引导学生掌握课后的单词及重要词组。时间定于第一轮复习当中，穿插进行。

2.以课本为“本”，结合大纲和考纲（考试说明），基础知识和能力两手抓，实现复习的高效。充分发挥备课组的团结协作精神，组织老师进行对高一至高三册的基础知识进行系统的分析、归纳、梳理成“学案集”，充分体现第一轮复习的基础知识应具有两方面的特点：一是知识点的面要广，二是要加强一定的词语辨析。实现广积粮，但勿深挖洞以符合本校的学生基本实际情况。高一至高三按一周四个单元三课时的复习时间安排，计划上18周。以周课时安排为主线。

复习材料第一轮以“优化方案”为主，第二轮以168套题+专项训练为主，复习内容为：词语搭配，句型结构，词的转意，日常交际用语，语法等。

3.明确高考要求及其重、难点，实现基础训练和技能限时训练

4.以大纲为线索，进行语法专项复习，提高学生的语境分析能力和解题能力。 The is as :

名词与主谓一致；冠词，代词；形容词，副词；情态动词；动词的时态与语态；短语动词；非谓语动词（动词不定式，分词，动名词）；定语从句；名词性从句（宾语从句，主语从句，表语从句，注意同位语从句高考说明中已明确不考）；状语从句，虚拟语气；倒装与省略；强调句，简单句，复合句；加强了现在完成进行时、将来进行时机虚拟语气的练习（高考说明中已明确要考）

二.强化高考题型的专题训练，解决能力题的应试技巧

1.语音音标选择：题型进行了两次调整

2.单项填空。15分其特点为：内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识；重点突出，强调动词用法的考查；突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用。应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解，方法包括：题眼法；排除法；分类法；还原法；推理法等。

3.完形填空。30分主要是测试学生综合运用语言的能力。应引导学生从以下角度来分析：

从上下文的角度来分析；

从词汇的意义和用法的角度来分析；

从逻辑推理，常识等的角度来分析；

从惯用法和固定搭配的角度来分析；

从文章的中心句，关键句，词语来分析作者的观点和态度。

4.阅读理解。40分。选材应注意题材和体裁的多样化。涉及社会，文化，经济，心理，历史，科普，政治等方面，信息含量很大。故阅读的篇数应有一定的.保证，计划每周10篇。应注重对学生学法及应试技巧的指导。加强快速阅读的训练力度，及时制定时间标准，加以监督并做及时的调整。

5.阅读信息匹配题。10分集理解与技能的题型。重点应放在解题方法和技巧上，严格答题习惯，答题规范。精选相当量的材料进行一定量的强化训练。

6.书面表达。25分（每周一节）每周要求学生至少写两篇书面表达，并在一节课内讲析。鼓励好的学生向第五档（21-25）分靠拢，明确高考书面表达的五档评分标准。好的档次为：能使用较高级的词汇和较复杂的语法规则，有效地使用语句中的过渡成分， 准确抓住内容要点。再次引导学生注意书写的基本功的训练，尤其是卷面的整洁度和字迹的工整程度。引导学生学会分析所给的材料，定格式，如通知，广告，书信，发言稿等，准确地抓住内容要点，确立可适当发挥的句子，锁定必须要表达的内容要点，省略一些不必要的内容要点。引导全体学生注意使用简单句的同时，引导成绩较好的学生学会使用一定的较为复杂的句子，如定语从句，固定句型等。收集学生的错误类型当作训练材料来进一步进行讲析。要明确随堂作文的，如随堂20分钟作文，当堂请写得较快较好的同学将自己的作文写在幻灯纸上，进行师或生讲评，并提倡让学生更多的上台机会。

三.专项训练和综合训练相结合，开发学生的综合思维能力。

Four.经常进行相互间的听课及研讨。

本学期将充分利用空余时间互听“推广课”与“研讨课”。并积极参加省、市教研活动，获取足够的高考信息。

强调每周集体备课的质量（如材料的选择与编印，辅优导差工作等），强调月考出卷的检测功能及考后的分析。

五。讲究复习策略，实现高效低耗。

1.坚持能力首位的复习原则。

完形填空、阅读理解、阅读填空、书面表达的限时训练应贯穿始终。大量进行专题训练。坚持“限时阅读”，每周向学生提供近10篇文长为250-500词的语篇，当然，在能力训练的同时，勿忘“回归基础知识”。

six.自编专项训练题

根据陕西高考题型的确定，结合我校学生实际情况，全组教师分工合作编写了如：语音题，42组；单词拼写题，500道；短文改错40篇；阅读理解中的信息匹配题20篇；完形填空的不同题材题，12篇及不同题材的作文模板及范文，以此对学生进行针对性的强化训练。

策略调整：各阶段的重要高考信息应及时捕捉，领会其中的精神。对高三英语复习有了一个全面科学的规划，设计，并认真地贯彻执行，相信在高考中能够创佳绩！

seven.团结一心的备课组

高三英语备课组是一个有目共睹的团结、合作、互帮、和谐、愉快的集体。全组教师一心一意为我校学生在高考中英语成绩优秀而努力拼搏着。人人都积极踊跃地接受所分配的任务，从没有推诿，并按时按质地完成。樊正第、冯斌、彭鸿莹老师都身兼班主任的工作，繁事多，但仍积极承担大量的出题任务，毫无怨言。李龙涛、张东华老师更是在备课组的领导下，做了大量的工作，任劳任怨…… 总之，一个和谐的集体是我们英语备课组顺利完成各项工作、提高学生英语成绩不可或缺的因素之一。

高考已经结束了，英语备课组的全体教师在不断的反思及总结，为今后在教学中取得更大的进步而努力。

高三英语的教学工作总结13

带完一届的高三毕业班，回首今年的教学工作，真是时间短，压力大，任务重。为了做好新一轮的教学工作，我对一年的高三英语教学工作进行反思和总结。

一、合理制定复习计划并注重计划的落实与完善

要想搞好高三英语教学，没有合理的教学和复习计划是不行的。我对《考试说明》及历年的高考试题认真研究，深刻领会其中的精神，把握测试要求，分析好高考知识点的考查内容和测试角度，明确高考发展的变化趋向，制订切实有效的复习计划，并在教学的过程中不断改进和完善。我从以下两个方面入手帮学生备考。

(一)立足课本，精选练习，巩固强化基础知识。

复习伊始，全面重点复习高一高二及高三的语言点。强调学生掌握课标词汇，并适当扩大词汇量的积累。利用早读时间小测抽查，重点对语法知识进行系统的复习;同时教会学生利用语境做好情景交际题;并让学生建立相应的错题集，减少错题再错机率，做到真正掌握所学知识，灵活解题，以不变应万变。

(二)加强高考题型的专项训练，提高学生应试能力。

单项选择、完形填空、改错、阅读理解、书面表达的限时训练应贯穿高考复习的始终。

单项填空的特点是:内容覆盖面广，考查范围包括中学英语教学大纲所有的语法及词汇知识:重点突出，强调动词用法的考查;突出语境的作用，利用语境间接考查语言知识的运用，应引导学生分析具体的语言情景，运用所学的知识，注意词的搭配，词语辨析等，从而找出正确答案。故此时的单项填空的强化训练十分必要，且应注意及时讲评，进行归纳总结，并引导学生加强探讨，设立错题集。尤其对解题方法进行重点讲解。

完形填空:侧重完形填空方法指导及训练。因为完形填空主要是测试学生综合运用语言的能力，所以我从以下几个角度来引导学生:从惯用法和固定搭配的角度来分析;从上下文的角度来分析;从文章的中心句、关键句、关键词来分析作者的观点和态度;从词汇的'意义和用法的角度来分析;从逻辑推理、常识等角度来分析。

书面表达:让学生明确高考书面表达的五档评分标准。尽可能对学生的书面表达详批详改，整理归纳，针对不同的学生给予合理的指导，对全体学生有明确的要求:

1)句型繁简适度

2)有闪光点，要有较高级词汇和较复杂语言结构

3)开门见山，层次分明，承上启下

4)细读提示，写全要点

5)书面干净、整齐、规范。同时让学生背诵范文，做好语言积累。

阅读理解:在整张卷面中，阅读理解是重中之重，学生在做阅读理解练习时，一定要限定时间。根据高考试卷对阅读理解一题限时的要求，我们限制在40分钟内读完5篇短文。在选择正确答案时，要充分利用平常所学过的阅读技巧。如寻找主题句，猜词，推理，跳读，略读等等获取所需要的信息，并对照题干，反复揣摸作者意图及思路，并要求学生在每天限时做一篇完形填空或2-3篇阅读理解，坚持持之以恒的自我阅读训练，并及时评讲，学生的阅读速度和正确率也日渐提高。

三、适时模拟，查漏补缺

我认真分析历年来的高考试卷，并在每次模拟考试后进行认真讲评，并做好最后的归纳工作。我将学生在以前所做的试卷中普遍存在的错题进行分析归类，为学生分析指导错误根源，提高学生识别错误的能力和语言领悟能力。并要求学生不断回头看以前自己做过的作业和错题集，减少错误再现率。

四、实施分层次教学，注重辅差导优，效果良好

针对学生的现状，实施分层次教学，因材施教，对优生和差生分别组织辅导。高考成绩证明，这个措施是有力的，学生基本上都发挥出来了。但对我们的这种生源，我觉得已经不错了。

仔细回想，高三教学工作的顺利完成是与我们在工作中能结合我校教学实情，切实搞好备课，拼搏巧干，科学辅导分不开的，我希望这次的反思，能为今后成功开展工作提供借鉴，力争在以后的教学中再创辉煌。

高三英语的教学工作总结14

高考结束了，作为一名高三老师，在组织学生进行高三复习、备战高考这一阶段，我有一些体会。

一、在高三复习阶段，应抓住基础不放松，加强检测，巩固基础知识。

高三复习阶段是将学生高中阶段甚至包含初中的知识都要含概进去，知识量大，知识点多，而且有的知识学生们已经忘记了。针对这样的状况，在复习阶段，应采取边复习、边练习、边检测的方法。将知识点构建成体系，便于学生理解和记忆，引入适当的练习，加强对知识体系的理解。然后用经常检测的方法来巩固知识。

从句是语法的重要组成部分，主要涉及定语从句，状语从句，名词性从句。在专项复习每一种从句时，学生们都大多能够理解从句的含义，并能辨别从句类型。但是将这些类型的从句综合在一起再让学生进行判断，就容易出错。这就是说学生对这些从句并未真正理解，或者理解得不透彻。在复习初期，这是很正常的。因此，接下来的复习就是通过各种类型的练习让学生体会从句在句中所处的不同位置，从而判断出类型。各种理论的讲解都不能独立存在，只有经过练习才能真正掌握。

二、根据高考试卷，从高三开始就对各种题型进行有针对地训练。

英语试卷包括听力、单选、完型填空、阅读理解和写作。

(一)听力

听力在高考中占30分，分值很大。所以高三开始，听力的练习就一直坚持。

1.做听力要养成很好的习惯。在发下试卷开始，我告诉学生，就要抓紧时间迅速浏览试题，将各选项的关键词或是对比的不同内容用笔标出来，带着问题去听录音材料，不但帮助理解材料，还能有的放矢，明白这道题在考察什么，应着重听哪一部分。

2.做听力可以有很多种方式。在高考中采用的是选择的方式，但在平时的训练中，还可以选用作纪录和口头复述的方式。对于数字，我要求学生在听到后迅速记录下来。而对于材料中的关键语句，我让学生复述原句。开始是听关键词，然后听主语，时间和地点，一句话反复听，将听到的内容不断补充进去，最后形成正确的句子。经常做这样的练习，学生能够体会如何去听，给学生正确的指导，有助于他们课下的练习。

3.课上训练，课下的练习也很重要。在高三每周都会集中时间做一到二次听力练习，而这是不够的，能力的培养来自课下的反复练习。因此，课上培养学生的习惯，布置作业让他们利用手里的复习资料课下进行练习，并作定期的检查。

(二)单项选择

单选在高考中有15个题，占15分。然而这15个题目却包含了大量语法和词汇，因此单选是难点。单选在复习初期是以专项练习为主线，将考试大纲所规定的语法项目分门别类的复习，然后是综合练习，将所学知识融会贯通。每做完一套题，我都会让学生指出每道题的考点是什么，时间久了，学生就对考点非常熟悉了。

(三)完型填空

完型在高考试卷中占30分。完型填空不但考察学生的语言知识水平，同时也考察学生的语言运用能力。近几年的高考完型对语篇理解能力和分析判断能力的`要求都有所提高。学生必须在一定的时间内读懂全文，把握作者意图，推断文章内涵，然后根据上下文语境，从整体上把握文章的内在逻辑关系，结合语言知识和常识作出正确判断。做完型填空应掌握正确步骤。

1.通读全文，掌握大意。完型的首句一般不设空，所以充分利用首句判断文章的文体，获得中心信息，了解作者的写作意图。因此首句通常是文章的突破口，据此展开思维，快速通读全文，了解文章的题材、背景、内容、结构，以及情节发展的前因后果。同时对空格也做猜测。

2.逐句细读，确定选项。掌握文章大意后，逐句分析，根据上下文意义，选出语法正确、含义贴切的选项。

3.校对检查，更改不合理、不贴切的答案。

(四)阅读理解

阅读在英语试卷中占40分。阅读理解的文章题材涉及到记叙文、议论文、说明文、应用文等几大类，因此在做练习时就应有意识地训练各种文体。做阅读应该每天坚持，只有多读文章，才能提高阅读速度和提高文章地理解能力。另外，通过阅读还可积累词汇，一些反复出现的词汇比较有印象，将这些词汇积累下来，能提高词汇量。布置作业，定期检查，让学生养成做阅读的习惯。

(五)写作

写作在高考中分情景作文和开放作文两道题。

在高三开始，主要从几个不同的题材训练学生写作，写人类，活动类，环保类，交通类等。不同题材的作文学生写过后，我会选择一些有代表的文章作为范文让他们背诵。背诵对提高写作非常有帮助，能够记忆正确的句式和表达法，熟悉文章思路，用到自己的作文中去。

批改作文也是很重要的，而且很讲技巧。将同一类型的错误划出两处，然后让学生去改，这样可加深他的印象，避免下次再犯同样的错误。一篇文章从时态、动词、句式、形容词等角度反复修改，学生会发现很多他以前没有发现的问题。

开放作文最主要的是审题。因此让学生多见题、多讨论是很重要的。大家说出自己的看法，可以开阔思路，拓展思维。

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