• 联系人：
• 电话：

火柴棒户外运动鞋 元旦儿童中学的安全教育

儿童中学的元旦安全教育（14篇文章）

元旦儿童中学儿童安全教育的第1条

中产阶级的元旦安全教育课程计划适合中产阶级的元旦主题教学活动。让孩子们通过讨论来激发他们的元旦情绪，知道在元旦期间应注意的安全和卫生愉快，合理地庆祝元旦，并提高他们对自我保护的认识。来看看幼儿园中产阶级的元旦安全教育课程计划。

活动目标

1。了解在元旦期间应注意的安全性和卫生，并提高自我保护意识。

2。通过讨论，刺激元旦的情绪，并知道您应该快乐，合理地庆祝元旦。

3。以完整而连贯的方式表达和判断事物的能力。

4。感到假期的喜悦。

5。让学生了解节日习俗。

事件准备

“元旦安全知识调查表”，每个人的一套安全图片；每个人的一盒蜡笔

活动过程

1。让孩子理解元旦的含义，丰富他们的知识和经验，并激发他们对庆祝元旦的兴趣。

老师：孩子们，我们的幼儿园将在几天后休假。这个假期称为元旦。你知道为什么吗？激发孩子们思考问题

老师总结了元旦的含义：这个寒冷时期是在一年中最冷的时间放置。我们称之为元旦。冷：意味着冷。

2。组织儿童讨论如何安全，快乐，合理地庆祝元旦，并培养孩子的完整表达能力，想象力和判断力。

（1）老师指导孩子：您想在元旦做什么？

孩子们互相告诉他们想做什么或喜欢做什么。培养孩子的表情和想象力。

（2）那么在元旦无法做什么？指导孩子谈论安全知识。同时，它还行使儿童的判断力。

3。显示每个父母填写的“元旦安全知识调查表”，选择由几个父母写的夏季安全知识，然后问孩子：我可以吗？不能做这些事情吗？用父母的话来帮助增加孩子的兴趣，并让他们更加认真地参加活动并奉献自己的活动。

4.教师总结了在元旦期间注意的安全事项。

（1）如果一个返回家乡的孩子不能独自或与朋友一起玩。

（2）您不能玩火，电或锋利的物体。

（3）冬季天气很冷，因此您不能长时间在户外。您应该保护皮肤以避免冻伤。

（4）少吃原始和冷食物，否则会导致胃痛并影响您的健康。

（5）当您一个人在家时，不要让陌生人进来，不要告诉陌生人您是唯一的家人。

（6）如果您外出时与家人分开，您应该知道如何报警而不是与陌生人一起去。

5。请参阅儿童的安全图片。每个孩子都有一套安全图片。请在正确的图片和错误的图片上给孩子们正确的数字。

活动结束

小型百科全书：“元旦”的概念在不同的时代和国家 /地区有所不同。世界上大多数国家都采用国际接受的格里高利日历，并将每年1月1日视为“元旦”。

中学儿童元旦安全教育的第2章

活动目标：

1。在元旦有效地加强儿童的安全教育，并提高儿童的安全意识。

2。为抗冻结，反刺激，反流量事故，食品安全和预防传染病等儿童提供安全性预防教育，以增强儿童的自我保护和安全预防意识。

3。了解节日的起源，了解节日的日子和习俗，并愿意参加节日活动。

4.了解节日期间应注意的安全性和卫生，并提高自我保护的意识。

活动准备：元旦假期安全PPT课程

活动过程

（i）元旦知识简介

（2）抗弗罗斯特叮咬。

1。最常见的冻伤在哪里？它通常发生在身体的尽头，并暴露。

2。冻伤保护。

（1）室内温暖：尝试保持室内温度在10℃（2）外出时保持温暖：外出时要戴上手套和帽子，戴上棉鞋和袜子（3）用裸露的皮肤擦皮肤护理产品（4）合理的饮食：吃更多的食物，例如羊肉和温暖的锻炼（5）适当的锻炼（5）适当的锻炼（5）适当的锻炼：促进皮肤循环，可改善皮肤的效果（3）。

1。步行安全：

（1）行人必须在人行道上行走，没有人行道的人必须在人行道上行走。

（2）行走时必须看着交通信号灯，停止红灯，然后沿着绿灯上。

（3）行人不允许在车道上追逐，或者车辆在接近时转弯和越过。

（4）不允许抢走汽车，追赶汽车，或者强行停车或扔东西以撞到道路上的汽车。

（5）在路上没有比赛或玩。

（6）在街道或道路上行走时，必须由成年人带领学龄前儿童。

2。乘公共汽车的安全知识（1）乘公共汽车时，您必须排队并乘坐公共汽车，不要挤。上车时和下车时，您应该等到汽车停下来，先下车，然后继续前进，不要战斗。

（2）不要将汽油和鞭炮等易燃的爆炸性危险货物带入汽车。

（3）骑公共汽车时不要将头，手和手臂伸出窗户，以免被相反侧面的汽车或路边的树木刮擦；不要把碎屑扔到窗外，以免伤害他人。

（4）骑车时，您必须坐着坐着并支撑它。当没有座位时，您必须自然分离脚并侧身站立。您应该紧紧握住扶手，以避免车辆紧急刹车时掉落和受伤。

（iv）如果我迷路了，该怎么办？

孩子们应该记住，他们应该准确记住父母工作单位的区域，街道，房屋号码，电话号码，姓名和地址，以便他们可以在需要联系时及时与他们联系。如果您迷路了，您可以在路上询问行人，也可以找到警察叔叔，并要求他们将自己送回家。如果您迷路了，保持冷静和镇定，请您的大脑找到方法，不要跑来跑去，以免引起过度的身体疲惫和事故。

（5）防止对儿童非常痛苦。因此，教导玩火，火柴和燃气炉的危险不在厨房里玩。不要将沸腾的水壶放在家里，不要将热水瓶放在桌子和床旁边，以免燃烧孩子。对于各种严重的大鳞，尤其是头部，颈部和颈部，可能随时引起震动，应尽快将您送往医院接受治疗。对于头部，脸部和颈部的轻度鳞屑，清洁伤口表面后无需绷带绷带，因此伤口表面暴露并与空气接触，这可以使伤口表面保持干燥并加快伤口表面的恢复。

（vi）有食物安全的儿童应该记住，路边的小食物的颜色明亮，包装精美，味道良好，价格便宜和小玩具都在里面。这些美丽而美丽的小食物非常有吸引力，但是这些小食物是由一些不规则制造商生产的，卫生条件差和不洁。他们还添加了化学原材料，对人体有害。有意识地拒绝吃垃圾食品，让父母帮助选择营养，绿色和健康食品。每个人都互相监督，远离垃圾食品，并照顾他们的身体。

（7）预防传染病和流感流行病时，有必要减少公共场所的人数。确保健康的饮食和足够的睡眠，经常运动，经常洗手，在室内保持通风，并养成良好的个人卫生习惯。如果您的症状，例如高烧，连接潮红，咳嗽，脓液和流鼻涕等症状，则应及时告诉家人，然后去普通医院在家接受治疗。在学校，您应该及时告诉老师，老师将通知您的父母，并带您去看医生。在治疗期间，您不能上学。您必须等到疾病完全治愈，然后才能上学。

（8）不要玩电。孩子们应该记住，我们不能触摸电线板，也不要将手指和小金属块戳入电气接线板和插座的小口。我们必须要求我们的父母插入电插头以学习安全使用电力。

4.安全摘要，希望孩子们度过元旦快乐。

教学反思：

安全工作是幼儿园工作的重中之重。它涉及每个孩子和每个父母的心脏的安全。

元旦儿童安全教育的第3章

1。敢于采取行动，从您周围的常见科学现象开始

与幼儿最密切相关的是他们的日常生活。因此，幼儿的科学教育必须从幼儿周围的常见事物开始，以使幼儿感到友好和自然，而不是遥不可及且无法解释的各种科学原则。中产阶级的孩子是好奇和新的，问问题，并为发现和寻求知识具有心理基础。这是对幼儿科学启蒙教育的有利条件。例如，在日常教学中，教师要求孩子们开展“发现”活动，并使用日常散步，休息和其他链接鼓励孩子们自由地向老师报告他们的“发现”：在春季，孩子们发现在草地上生长的新芽；在夏天，孩子们发现天气很闷。在种植园中，孩子们发现土壤在地面上是细而松散的，依此类推。这样，孩子们对观察的热情增加了，发现的现象非常丰富。有了如此美妙的发现，孩子们对做事的渴望可能会更加引起。科学发现变得普遍，因此动手操作成为自然的事情。

2。愿意这样做，提供丰富且合适的操作材料

科学活动的要素是幼儿的操作材料。材料是幼儿活动的对象。适合幼儿的年龄特征，经验，能力和需求的材料会引起儿童学习的主动性，使他们能够积极观察，发现问题，独立思考并在无压力环境中解决问题。材料的交付既重要又复杂。它的重要性反映在缺乏材料上，这将影响区域活动的正常发展；复杂性不仅体现在满足幼儿的利益，而且还确保幼儿获得与他们的教育目标一致的研究成果。例如，在“奇妙的声音”主题教育活动中，教师使用现代多媒体技术来演奏铃声，声音，早上练习等。在幼儿园的日常生活中，让孩子们使用听觉的知觉来“聆听声音并说话”来激发儿童在幼儿园的各种氛围中的兴趣，然后启发儿童在幼儿园中的兴趣，然后启发和告诉他们的各种日常生活，并听到他们的生活和模拟他们的生活中的生活。例如：鸟类的声音，水的声音，雷声等，以丰富孩子对“声音”的理解。然后放置大量可操作的材料并玩唱歌游戏，例如用水，沙子，小石头和小铁纸填充玻璃瓶，塑料罐和金属罐，然后拧紧盖子，然后用孩子用力摇动它。使用独立的游戏来区分声音，并发现声音与“振动”之间的关系。然后，教师进行了一项科学实验，展示了“声音和振动”，以进一步了解声音的发射方式。最后，该活动是扩展的，引导孩子使用各种材料制作声音“乐器”，以刺激孩子们对娱乐的兴趣，并体验各种声音带来的愉悦乐趣。这种链接设置有利于改善儿童的表情，聆听和审美能力，同时激发了孩子对科学和探索渴望的兴趣。

3。善于做事，并巧妙地使用各种方法来探索和总结科学的

1。巧妙地使用科学记录。

必须仔细设计每个科学活动领域的活动内容，以便孩子们可以观察并探索更多的想法和形式。但是，在实际的教学中，我们经常看到老师要求孩子口头描述他们所看到的实验现象。如果没有充分解释，请要求其他孩子补充他们，直到老师满意为止。老师不关注孩子们演讲的来源以及在实验期间儿童获得的直接证据。科学缺乏重要的联系：证据的记录。教师忽略了儿童在科学活动中的记录，这不仅不利于儿童对当前科学知识的掌握，而且对儿童学习中良好的科学习惯的养成不利，从而影响了儿童对科学发现和探索的兴趣。

2。注意团队合作。

在科学活动中，教师可以指导幼儿利用多个人，团体和团体的力量共同完成探索过程并总结结论。通过参与小组讨论，探索和其他方法，我们培养了孩子的意识以及学习和使用各种方法来表达，交流和分享探索过程和结果的能力。例如，在中产阶级的科学活动“溶解水”中，教师使用4个年幼的孩子一起完成实验过程和记录过程。老师为每组儿童提供水，糖，盐水和其他材料，并要求每组儿童通过实验完成“溶解”记录表。在活动期间，同龄人之间的相互援助行为无形地帮助了能力较弱的个体儿童。在讨论科学结果时，具有强大能力的儿童可以说：“将糖放入水中，搅拌，糖会消失，水会变甜，因此可以溶解糖。”这种思维和完整的语言表达将有助于儿童相互学习和促进。用手可以使许多抽象的科学原则“可见和有形”，使幼儿能够真正理解和掌握这些科学知识，并将其应用于自己的生活中。

随着科学和技术的快速发展，社会所需的才能不仅应该擅长学习现有的现代科学和技术，而且还应该擅长探索和发现的创新能力。对于中产阶级儿童的科学教育，非常有必要让他们“移动”以学习科学和“移动”以学习科学。只有当孩子们愿意动手实践并开心学习时，科学不再是孩子的负担，而是在孩子们的心中真正发芽。

参考

[1]张Jun。幼儿园科学教育[M]。北京：人民教育出版社，2006年。

[2] Liu ，Shen 。让幼儿通过主动探索[M]学习科学。北京：北京师范大学出版社，2007年。

[3]克里斯汀·夏洛特（ ），劳拉·布里坦（Laura ）。孩子就像科学家[M]。北京：北京师范大学出版社，2006年。

[4] Lu 。将科学教育纳入儿童的日常生活[J]。小学科学（教师论坛），2011年，（06）。

[5]张。在儿童学习学龄前老师的观点中，探索变化的道路[D]。南京：南京师范大学，2007年。

[6]刘Yu。关于幼儿环境意识的教育理论和实践的研究[D]。长沙：湖南师范大学，2005年。

儿童元旦安全教育的第4章

中产阶级孩子的手指肌肉群迅速发展，并能够执行捏，摩擦，拉力和分裂等动作。他们将适当控制双手的力量，并喜欢用手探索和手术。实践证明，在中产阶级进行绳索绘画教育与幼儿园学生的年龄特征和情感需求一致。以下是对中产阶级幼儿园学生根据实践进行绳索绘画教育的指导策略的讨论。

1。提供绳索绘画的材料

（i）绳索的类型从很少到大多数

在孩子们开始学习绳索绘画的早期阶段，他们不应提供太多类型的绳索，并试图避免干扰孩子的绘画并分散孩子的注意力。另外，还应考虑绳索的厚度和材料。尝试选择易于吸收颜料并且易于挑选的绳索。而且它不应该太薄，太柔软或太长。它可以提供：大麻绳，鞋带等。

当年轻人可以更好地握住绳索时，可以适当地添加更多类型和不同的厚度和材料，以满足年轻人探索绳索绘画创造的需求。它可以添加例如：各种类型的纱线，不同厚度，棉带等的大麻绳。

（ii）颜料的颜色至少为

绳索绘画中使用的大多数颜料是广告色素，水粉色素或中国绘画颜料。在年轻人开始学习绳索绘画的早期阶段，提供的颜料的颜色可能会更丰富，以满足儿童个人颜色选择的需求，刺激孩子们参与绳索绘画的渴望，并增强绳索绘画的丰富色彩效果，从而使孩子们获得成功的感觉。它可以提供：红色，黄色，橙色，蓝色，绿色，黑色等。

当孩子对颜色混合感兴趣时，他们可以适当地减少颜料的颜色，以鼓励孩子探索和发现颜色混合的秘密，独立调节自己喜欢的颜色并改善颜色表达。它可以逐渐减少到三种颜色，例如：红色，黄色和蓝色。

（iii）有很多类型的纸

年轻的绳索绘画的效果与所使用的纸张有很大关系。通常，在孩子们开始学习绳索绘画的早期阶段，老师可以为一些纸提供较厚，更大的材料，以防止孩子们使用颜料太湿，破坏纸张并影响他们的绘画情绪和表现力。此外，应轻松地用颜料吸收纸张，并可以提供诸如铅绘图纸。

当孩子们更好地控制绳索的运动和色素的数量时，教师可以尝试提供各种材料，尺寸和颜色的纸张供孩子们探索和使用，以鼓励孩子在不同纸上绘画时发现不同的手控制力和不同的效果。您可以添加米纸。

2。绳索绘图所需的手移动

当年轻人创造绳索绘画时，他们需要一些手动进行合作，共同的动作包括捏，摩擦，拉动和碎片。该课程基本上已经掌握了这些手动作，但是在创建绳索绘画的过程中它们可能还不够灵活。这要求教师指导孩子们并巧妙地练习绳索绘画所需的手动动作。

（一个）捏和捏

“捏”是指一个年轻人捏住食指和右手的手指和拇指的方法，并将绳索浸入颜料上涂上油漆，这适用于表达流动的线条，等等。“ Pinch”“ Pinch”是幼儿在创建绳索绘画的早期阶段创造绳索绘画的常见动作，也是制造绳索绘画的最重要动作。老师应该鼓励幼儿紧紧捏住绳索，以防止绳索在绘画过程中掉下来。老师可以使用歌曲鼓励孩子练习和使用这一运动。例如：“捏住食指和拇指，然后制作鸡肉。吃昆虫时，鸡肉咬紧了，很高兴四处奔跑。”

（2）摩擦

“ Rubb”是指年轻人的手掌彼此面对并靠近的方法，向前和向后移动以使绳索转动并将其浸入油漆中。它适用于跳跃和旋转模式。在“摩擦”过程中，不同摩擦速度的屏幕效果也大不相同。老师应鼓励儿童正确控制摩擦速度，以更好地制作绘画。老师可以使用歌曲鼓励孩子练习和使用这一运动。例如，“用两只小手挡住，并从魔杖的中间来。我想用强风努力地擦拭，我想用一小撮小风轻轻地移动它。”

（三）拉

“拿起一击”是指一个年轻人用双手捏住绳索的两端的方法，将绳索拉伸并将其浸入颜料中。它适用于表达不同长度的直线。在“拉和拉动”过程中，拉力对所示的图片效果产生了很大的影响。教师应鼓励拉力力量正确控制拉力，以更好地表达直线。老师可以使用歌曲鼓励孩子练习和使用这一运动。例如：“牢牢地捏住双手，将它们放在两侧和竹杆中间；拧紧竹杆路径并使其更长，放松竹杆路径，使其短。”

（iv）力量

“ ”是指年轻人首先将绳子揉成一定形状的绘画方法，然后将其浸入颜料中进行摩擦。它适用于表达聚类和块状图案。在“绘画”过程中，揉绳的形状以及浸入颜料的干燥程度和湿润的程度对所示的图片效果产生了很大的影响。老师应鼓励揉捏男孩探索和发现这种关系，以更好地表达群集和块状的模式。老师可以使用歌曲鼓励孩子练习和使用这一运动。例如：“将绳子揉成球，用小手捏住它；球很大，球小，图案很小；颜色像石头一样湿，颜色就像花一样。”

3。绳索绘画的特殊形式

由于材料的特殊性质，绳索绘画具有自己的特殊表达形式。最具代表性的是“复制绘画”，“混合彩色绘画”和“多绳绘画”。教师可以适当地创建场景，以鼓励孩子们执行相关表达。

（i）复制这幅画

“复制绘画”是指使用颜料的打印能力多次传递绘制的单绳绘画图片以反复打印的多个图片，从而形成复制效果。这种形式不仅维护着绳索绘画的独特纹理，而且还减少了儿童绘制相同内容的时间，从而产生了良好的艺术效果，从而使孩子更容易获得成功的乐趣。

（2）混合颜色绘画

“颜色混合绘画”是指在用不同颜料浸入不同绳索的线上绘制的线条后的颜色变化，从而产生了更多彩色的图像效果。这种形式使孩子们可以感觉到绳索绘画的颜色无休止的变化，并刺激孩子们探索和想象的渴望。

（三）多绳绘画

除了在图片中使用多个绳索外，“多绳绘画”还意味着它更特别。它使用多个或多个绳索在绘画作用中表达它，从而产生多层且明显的图片效果。这种形式不仅可以满足喜欢使用各种材料的儿童的情感需求，而且很容易让孩子发现不同绳索的不同性能影响，这有利于改善儿童绳索绘画的表现力。

4.如何刺激绳索绘画的愿望

（i）“绘画和思考”的结合

也就是说，在思考，观察和想象的同时继续绘画，同时继续绘画。在此过程中，孩子们不仅有目的地表达自己的意思，而且还为他们提供了想象力和创造的空间。

（ii）“绘画和说话”的结合

也就是说，年轻人将自己的工作介绍给他或她的同龄人，或者同龄人猜测工作的含义。这不仅有助于行使孩子的语言表达能力，而且更重要的是，它可以使孩子们有机会表达自己的思想，介绍自己的创造力，展示自己的作品，并提高对绘画表现的信心。

（iii）“绘画和做”的结合

也就是说，鼓励儿童使用其他辅助材料来处理绳索绘画，并使它们成为生活中各种小型配件或物体。这不仅可以在美化课堂上发挥作用，而且还可以从多个角度刺激孩子的创造力思维，使孩子们更愿意发现和表达生活中的美丽。

简而言之，对于幼儿园而言，基于中产阶级孩子的特征进行适当的绳索绘画教育活动是非常有益的，这有助于培养孩子的美学能力，手指的锻炼，想象力的扩展，创造性思维的发展，创造性思维的发展以及对孩子的兴趣的增长，以及在教育过程中的良好态度，教育活动的良好态度，以及绘画教育的过程。并及时调整材料和指导策略，以确保儿童绳索绘画活动的耐用性。中产阶级儿童消防安全教育课程计划的第5章

1。让年幼的孩子正确理解并理解火与火的危险。

2.让孩子学习基本的逃生技能，并记住火灾警报119。

3。让孩子们积极参加集体活动。

4。测试孩子的反应能力并行使他们的个人能力。

5。加强儿童的安全意识。

教学重点和困难

学习正确的逃生方法

事件准备

1。准备蜡烛和打火机

2。为儿童准备湿毛巾

3。大火的视频

活动过程

1。取出蜡烛以引起幼儿的兴趣。

点燃蜡烛，让孩子们找到一种熄灭它的方法。

2。孩子们在家玩火吗？例如，父亲打火机吗？

邀请孩子们观看视频，视频中的孩子是如何引起大火的？

3。孩子们不能玩火。火的后果太可怕了。房屋被烧毁，很多人受伤。

大火爆发了，我们如何扑灭大火？

视频中的孩子们是如何扑灭大火的？他们做对了吗？

摘要：当火很小时，我们可以打开窗户，使用水，沙子，湿被子，灭火器等，以扑灭大火。当大火很大时，我们打电话给119。消防员叔叔尚未到达。我们的孩子必须掩盖我们的嘴和鼻子，尽快跑出烟花区域，并学会保护自己。

4。如何避免火？

请独立讨论，不要玩火，然后在家听父母。

这项活动基于儿童在实际生活中经历了很多次事物的主题 - 点火，并为儿童提供了灭火和防火教育，这是普遍且典型的。

元旦儿童安全教育的第6章

01

主题旗升起，发布活动

在阳光下沐浴，所有的孩子都庄严地看着国旗崛起。老师江户老师向所有人介绍了有关食品安全的常识：不要喝原始水，多喝煮水，干净的原水果和蔬菜，在饭前和饭后洗手，不要在街头摊位上购买或吃食物等。让它们从小东西开始，注意食物安全，并养成良好的生活习惯。

02

深入了解并谈论安全

使用培训作为承运人，我们将不断提高食堂员工的安全责任意识。主管带领食堂员工从工作要求，操作程序，卫生和消毒，增强从业者的安全意识，提高从业者的专业质量，并保护幼儿园教师和儿童的饮食安全。

03

主题教育总是进行

每个班级都利用了一日活动的机会，以食品卫生和安全知识为主要内容，并掌握了归一化食品安全教育活动。通过各种形式，例如集体活动和游戏活动，图片，教学辅助工具和媒体课程的帮助进行了一系列食品安全教育活动，例如“我不吃垃圾食品”，“食品包装袋上的秘密”，“每个人都喜欢干净的食物”，并在购买食物时要小心”。通过生动而有趣的活动，孩子们可以理解什么是安全的食物，以及为什么他们应该吃安全的食物，引导儿童从生活中发现有问题的食物，了解一些小的食物识别方法和垃圾食品的危害，告诉孩子不要吃三种无食的食物，过期的食物，宠坏的食物，垃圾食品，垃圾食品，等等，并教育儿童以良好的生活和养生的生活和食用和饮食。

04

安全调查并建立坚实的防御线

重点是检查食堂中的食品安全和卫生危害，主要是对整个食物接受过程进行全面检查 - 清洁 - 加工 - 烹饪 - 储存 - 食用等，并检查员工的个人卫生，仪器，容器，容器和工具，浏览是否可以完成的食物，以及是否可以使用习惯，以及是否可以完成习惯和寿命。

05

食品安全，大力促进

充分利用温暖的提醒，家庭专栏，父母的微信组和其他形式，以促进食品安全知识和疾病的预防知识，指导老师和父母共同关注，大力创造每个人参与，提高父母的食品安全意识，并有效地保护幼儿食品安全。

幼儿园中产阶级安全教育课程第7条

1。对电力使用及其危害的初步了解。

2。了解简单的安全用电使用感。

准备：

一组图片。

过程：

1。老师用电线显示标志。请告诉我您在哪里看到这样的标志以及为什么发布了它。

2。引导儿童谈论用电的使用以及在家中提供哪些电器。

3。显示图片，要求孩子们仔细看一下，告诉我照片上的人是否正确。

（1）擦干手，然后打开和关闭光线。

（2）请您的父母帮助插入插座。

（3）开放场所的风筝。

（4）避开屋檐下的雨水或商店里的雨水。

4。组织儿童讨论

幼儿安全教育的第8条

如何提高儿童自身的安全意识，本文打算结合“幼儿园教育指导轮廓”的理论，并以4至5岁的儿童为例，以制定目标，内容和方法的研究。

4至5岁的儿童具有一定的安全感，但是由于儿童身体的发展尚未得到改善，因此他们的运动协调，自我控制和自我保护能力很差。同时，好奇和活跃的能力，确定它是否危险相对较弱，生活中存在不安全的因素。 , self- be out in close with 's lives, and the of their self- and be to the and of .

1. 's goals

1. A of the of and a sense of and .

2. Be to in water, fire, , gas and other in life.

3. the main and their of the human skin and body, and learn .

4. Abide by rules and pay to your own .

5. with the for and .

6. the of in .

2. 's based on goals and age

1. I won't do .

2. Use tools . For : I know how to use small , , and like jelly.

3. use "water, fire, , gas" and for .

4. My good . For : eyes, nose, mouth, ears and other body .

5. of in young . Such as: , , , etc.

3.

Based on the , plans to allow and to their forms.

1. and group are out at the same time.

In , we use the form of safe life to teach. A safe life story to a story to in the lives of young . The of a safe life story can have the two on young . First, life have the of "" to those young who have had . For , in the "I know how to use small ", -class use , oil , and pens . They all have . They are very to with the the and the of the event. , life have on young who have no . The "I know how to use the " talks about Xiao Ming's lead by and pens, which plays a and role in real . Other 's past can give other an and make them feel, and I may like that in the .

With the help of life , have a of the of with the and of . , young , life , and are the . pay to the in :

First, the story .

Real make more , young to feel the and in the story more truly, thus . For : " hot tofu is not " story tells the story of who was and the of rice. He his mouth after it in a hurry the scald tofu. This is the same as the fact that young eat , it is very real, and they have . The is: if there is real, there is no need to be fake, and if there is real, there is no need to be fake.

, the story be close to life.

The by be as close to life as , and the 's own are the first for . For : In the "Naked " , Zhang , who was asked to stuff the into his , to tell his and about his , and asked Zhang to show the scars that were by the to the . The story has the and the have good .

Third, young are good .

have a in . They like to to and tell , their own . be and in the , make full use of , pay to 's lives, and let tell their own life or , , peers, etc., such as a , being , etc.

, .

In to good story to , are more to play an role in the story in a way. For : In the of "Be of ", after the story is told, it is not to : the name, , and of the story be on to think and . What the story? How to ? What I do if I get ? In the 's , we grasp the of the and use them to play the .

Group , for , as soon as . After the on May 12, we have and a of . The whole park field for that is not easy to , that are not easy to or . : up safe , safe signs, and safe . group , let some rules: don't panic; to the 's ; look at the signs on the and walk to the right; do not push or , one by one; and to the ; call a name at any time to the of , so that they know it; and staff help from .

After the , the and staff of the park have the site, route, and plans, the time.

2. The and are , and and are .

is an way to the goal of , but the role of be . It is to by a good , a and -child , and a and . For : When you walk into the of of , every , from the of the to the room of the , from the walls of the and the to any of the , there are theme , texts, signs made by by their hands , works drawn by and , of "I can cross the road" at the , by are , the of these , the of fire signs, the and of toys, the of large and , and the of of the room, etc., all play a role in 's .

在对幼儿进行安全教育中，我们采用情景表演(包括木偶剧)的形式，激发幼儿的兴趣，让幼儿仿佛身临其境获得情感体验。为了使安全教育活动有趣、生动、形象，我们还拍摄了录像片《阳台上的安全》《马路上的安全》《路边的小吃我不吃》等，制作了动画课件，让幼儿获得感性经验，把个体的经验转化为群体的认知，以弥补直接经验的不足。

对游戏用于中班幼儿美术教育探讨第9篇

关键词：游戏；中班；幼儿；美术；教育

中图分类号：G612 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）13-130-01

一、游戏对中班幼儿美术教育的价值

结合《3～6岁儿童学习与发展指南》一书中对幼儿发展规律的介绍，必须要提高对幼儿生活与游戏过程中产生的独特价值的重视，对幼儿好奇心、兴趣进行适当保护和尊重。同时，教师可以针对于此对教育环境进行改善，尽可能的支持和满足幼儿利用直接感知、亲身体验，从而获得个人经验。

一般来说，中班幼儿在整个幼儿时期比较典型，思维表现是具体形象比较突出，该阶段处于具体形象思维期，表现在课堂上和小班幼儿有显著差别，活动持久性常出现于感兴趣的游戏等环节。基于此，中班幼儿可以结合游戏和美术教育，两者共同进行，既能够在日常游戏中感知美术教育，又能够把美术内容直接转化成和游戏相关的活动，以此提升幼儿水平的发展。

二、中班日常游戏中融入美术教育

1、游戏中发现美术教育内容

游戏中孩子的状态是放松和专注，在游戏里美术内容可以激发幼儿创作情感，利用观察发现，幼儿对于飞机、火箭等比较感兴趣，因此可以每天和幼儿进行观察，然后把飞机当作美术教育的内容之一，激发幼儿的创造力和想象力，在此感性过程中，也验证了兴趣才是促使幼儿主动学习的重要因素。

2、游戏中寻找美术灵感

中班的幼儿可以在游戏过程中不断寻找和探索美术灵感。比如，在画金鱼时，金鱼尾巴比较难画，在玩丝带游戏中，丝带飘逸又优美，此时提出金鱼，启发幼儿在画金鱼时，金鱼的尾巴可以画成和丝带一样轻轻的、柔柔的。之后绘画金鱼活动，其金鱼尾巴可以通过弧度各异的曲线直接画出，然后对尾巴进行颜色涂抹，表现的非常生动美丽。

3、游戏中获取幼儿的创造性、思维特征

利用游戏可以比较直观的了解幼儿思维、创造力等，熟悉幼儿美术教育在近些年的发展。利用对中班游戏进行观察，可以及时发现幼儿在日常生活中感兴趣的事物。

4、日常游戏中融入美术教育

中班幼儿进行日常游戏中，能够适当融入一部分幼儿美术教育，如果幼儿在游戏过程中表达出了一定的对事物保持适当的热情和喜爱，关键在于对此表达出浓厚的兴趣。因此，教师必须积极寻求幼儿美术教育的契机与内容。把幼儿的情感、兴趣等利用绘画形式表达出来。将美术教育和日常游戏紧密结合在一起，可以对幼儿绘画的内在机制进行充分调动，还可以激发起对于美术的热爱。

除此之外，美术教育和日常游戏相互结合，必须要为幼儿提供非常优质的美术活动区域，比如单独的美术活动室等。笔者鼓励幼儿在游戏中体现一定的想法与情感，用美术的形式在美术活动区角、美术活动室中表现出来。尽量在区角或者是活动室内，为幼儿准备的各式各样的质地、颜色、大小等，包括各式各样的画笔，能够为其准备橡皮泥、胶水、剪刀以及其他材料等，幼儿自选材料的方式，完成自由表达和自由张贴。

三、中班幼儿美术教育游戏化措施

1、对幼儿认知特点与其发展水平进行考虑

某教师在参加某次教学活动时留下非常深刻的印象，具体情况是由于一个孩子在将纸盒画成立体图像之后，情绪特别高昂，把图像展示给教师看，然而此教师却猛然发现到孩子作品中存在各种各样的透视错误，并且做了比较准确的范画。然而，孩子却说，老师画的立体图像底部并没有着地。此时，老师瞬间明白，由于在幼儿眼中地平线是不会升高的，尽管老师所

画透视图像是最为准确的，然而幼儿心中却不易理解。所以，幼儿的认知特点对于幼儿美术素养的发挥发挥重要作用。如果无法强求幼儿完成促进自身认知能力提升的基础上，美术教育时适当尊重幼儿的认知特征及其发展水平。

2、要综合考虑幼儿兴趣及生活体验

一次幼儿园美术教育活动中，老师专门设计了一个游戏主题，对孩子如何画出拔河场景进行适当引导，一方面可以让孩子更多的了解体育，另一方面能促进孩子的美术素养的提升。实际情况却是幼儿对拔河活动并不了解，老师设置的主题偏离了幼儿的兴趣与生活体验。这种情况下，老师一定要注意对美术教育游戏化题材进行筛选时要充分考虑幼儿兴趣，也只要是和孩子们兴趣足够的主题才可提升孩子的参与度。因此，幼儿美术教育实施游戏化，所涉及到的游戏，老师可以采取问答式的推敲方式，比如游戏是不是幼儿感兴趣的？游戏内容贴合幼儿生活实际？幼儿的兴趣点是什么？利用对以上问题进行考虑，同时和游戏设计相互结合，可以保证幼儿美术教育实施游戏化可以充分调动其参与性和学习的积极程度，以此保证孩子在理解游戏与美术课程的前提下促进幼儿美术教育质量的提升。

3、完成幼儿游戏体验和学习技能同步提升

幼儿教育游戏化过程中，对游戏化进行设计一方面要对幼儿的参与积极性进行综合考虑，此外还要认识到幼儿对与是否能够对游戏本身做出理解，同时要提高游戏对教育内容的针对性，确保通过游戏过程实现幼儿美术素养的提高。首先，游戏设计中要重视幼儿观察能力的发展，这一点至关重要。引导过程中，包括材料、大小、颜色等进行观察，之后继续引导学生画出理想的作品。还有就是游戏设计过程中要充分借助幼儿丰富的想象力，对于促进幼儿美术作品的生动性的提升有很大帮助。

总而言之，幼儿园美术教育游戏化注重的是“以人为本”、“寓教于乐”的教学理念，对于幼儿美术能力的培养有重要意义。笔者结合实际工作经验，对有关游戏用于中班幼儿美术教育进行研究和探讨，以期对于幼儿园美术教育水平的提升，以及孩子的健康成长，起到一定的促进作用。

参考

[1] 崔书娟.如何创新幼儿美术教育[J]. 文学教育. 2015（08）.

[2] 易妮娜.对中国幼儿美术教育现状的思考与建议[J]. 美术教育研究. 2015（12）.

[3] 朱彦丽.让幼儿美术教育充满乐趣[J]. 美术教育研究. 2015（16）.

幼儿园中班安全教育教案第10篇

1、知道火警电话，报警电话，爸爸妈妈的电话号码。

2、懂得自我保护。

3、巩固认识0-9数字。

4、教会幼儿做个胆大的孩子。

5、知道在发生危险时如何自救。

教学准备：

1、《自我保护》视频。

2、电话号码字卡(能认识119、110和一些相关标识的衣服以及警车、消防车)

教学过程

一、拿出10个数字字卡，让小朋友们拼出火警电话和报警电话。

二、请小朋友们指出消防车和警车。

三、请小朋友们拼出爸爸妈妈的手机号码。

四、选择性观看视频

A、(一)组织幼儿观看视频一：在外面走丢了怎么办;(二)提问，启发幼儿讨论。

1、你刚才看到了什么?

2、走丢了应该怎么办?

B、(一)组织幼儿观看视频二：陌生人敲门怎么办;(二)提问，启发幼儿讨论。

1、你刚才看到了什么?

2、陌生人敲门应该怎么回答?

C、(一)组织幼儿观看视频三：我要保护自己的身体;(二)提问，启发幼儿讨论。

1、你刚才看到了什么?

2、别人要触摸自己的身体你该怎么回答?

D、(一)组织幼儿观看视频四：不要随便跟别人走;(二)提问，启发幼儿讨论。

1、你刚才看到了什么?

2、别人叫跟他走要去吗?应该怎么回答?

E、(一)组织幼儿观看视频五：学会大声求救;(二)提问，启发幼儿讨论。

1、你刚才看到了什么?

幼儿园中班安全教育随笔第11篇

好比，街上的黄灯亮了，那意味着你可以留步，也能够不停。有谁主动停过?

第二，立规矩时，需要明确地告诉孩子，这样做的后果。最好，这个后果跟孩子的亲身利益有关。

第三，要就事论事，别轻易给孩子贴标签。

第四，本身能解决的事就别再告诉配偶。

第五，孩子的长期影象比较差，惩罚一定要及时。

第六，对孩子的惩罚要切实可行。惩罚孩子，也是一门艺术!

幼儿园中班安全教育随笔第12篇

我就跟着她来到了“着火现场”，几个“消防员”正在“救火”，我顺势问到：“怎么了?”他们一个个抢着回答：“着火了!!快来救火啊!”

(通过上次的幼儿园消防演习，我班幼儿对此产生了浓厚的兴趣。总会问些与之相关的问题。但是相关经验十分疏散，这给了我一次向孩子们传递消防知识的平台。)

我马上进入到其中的角色当中，扮演一个目击者，问身边的孩子：“着火了!那我们该怎么办呢?”“路人们”纷纷议论起来，终于有个能干者说：“快打电话叫消防叔叔来救火!”“恩，好办法!那电话号码是多少呢?”我顺势引导。“119!”(因为平时有过相关经验介绍，孩子们都记得很牢)。“哦，对啊!真能干!我怎么没有想到呢!”(对孩子的表现及时地予以肯定与表扬!)。

我开始掏出手机进行“拨号”。“但是应该怎么说呢?”我既而又将难题抛给了他们。经过讨论，幼儿知道了必须讲清楚地点，才能得救。

为了让情节更逼真化，我顺势请了几个“消防员”，他们开着消防车来到了着火现场，轰轰烈烈地救起火来!在大家的共同努力下，火被扑灭了!大家一起欢呼着!雀跃着!

幼儿园安全教育“三化” 第13篇

一、落实安全措施要细致化

幼儿安全教育内容非常宽泛。在对幼儿进行安全教育时,教师要注意教材内容的筛选,特别要针对本园环境实际、幼儿安全意识实际制定科学安全的教育措施。首先,要明确幼儿安全教育目标。幼儿安全教育旨在提高幼儿安全生活的能力,教师要将安全教育与幼儿每天的生活相结合,让安全教育在课内课外都要有所体现。其次,要设定安全标识。为了幼儿平时的生活有安全保障,教师要根据幼儿园具体环境因素在一些重要活动场所张贴图文并茂的安全图画,如提醒幼儿上下楼梯避免拥挤,让幼儿认识消防安全标志,禁止幼儿触摸电源插座等危险品, 卫生间内有提醒幼儿不推搡、不追逐、小心地滑会摔倒等的标识,让幼儿认识安全通道标志,教会幼儿逃生的方法。

在平时的安全管理方面,也要做到精细化。要教育幼儿不随便乱跑,不带危险物品入园,不独自离开幼儿园,不跟陌生人走;在户外活动时,不打闹、不争抢、不玩危险游戏;在体育活动时,要正确使用各种器械;平时还要指导幼儿搞好个人卫生,不咬手指头、不随地扔垃圾、不用脏手擦眼睛;午睡时,要保持正确睡姿,不用被子蒙头,不趴着睡;游戏时,要教育幼儿遵守游戏规则,不争抢玩具、不推搡、不将玩具放入口中、鼻中,不玩危险的玩具等。幼儿安全教育事无巨细,教师要亲躬亲为,帮助幼儿建立安全意识。

二、开展安全教育要常态化

幼儿安全教育要实现常态化,教师要将安全教育贯穿于教学的每一个环节之中。幼儿园要制定幼儿安全教育常态化教育机制,结合各种安全教育活动,对幼儿进行多维度多层次的安全教育。安全教育月、安全教育周、安全教育日、 交通安全、消防安全、食品安全、自我防护等安全教育活动要常抓不懈,并形成日常教育教学的基本制度。在各种安全教育活动中,要注意营造气氛,展开演练,同时还要对各种安全隐患进行大排查。此外,园领导对教师安全教育落实情况要进行评价,全面升级幼儿园安全体系。

安全教育还要落实到平时幼儿生活的活动之中,教师要抓住安全教育契机,展开全方位安全教育。如,上下楼梯时, 要指导幼儿遵守交通规则,大家都靠右走,不拥挤不打闹; 告诉幼儿早上喝豆浆时,为防止烫伤,要先试试温度;走路时不要将手放到口袋中,开门关门都要观察前后是否有人, 还要注意手是不是放在门框上。

特别是安全演练,这是幼儿安全教育的最重要内容之一。防地震、防火、防踩踏、防入侵等,都需要开展安全演练活动。教师要注意给幼儿讲清楚演练操作方法,教给幼儿逃生路线。在具体演练中,幼儿园相关部门和教师要注意相互配合,在各个环节上做好安全保护工作。幼儿园安全教育工作是全体教职工的共同责任,全面落实安全细节措施, 确保幼儿的绝对安全应该是我们的最终追求。

三、实施安全教育要儿童化

幼儿园安全教育主体是幼儿,教师在设计安全教育预案时,要充分考虑幼儿的接受特点,只有选择幼儿喜欢的乐于接受的内容和方式,才能获得最佳的安全教育效果。安全教育虽然是一个严肃的话题,但在安全教育活动中,教师要调动幼儿安全认知积极性,还需要设置一些生动有趣的安全教育活动,吸引幼儿参与。

幼儿对教育情境要求比较具体。如,可让幼儿扮演交通警察,幼儿的参与热情就会高涨,如果设置具体情节,让幼儿进入情境中,教育效果会更为显著。教师还可以通过讲安全故事的方式教育幼儿。为提升安全教育育效效果果,,幼幼儿儿园园还还可可以以聘聘请请社社区区民民警警到到幼幼儿儿园给幼儿讲安安全全教教育育案案例例。教教师师也也可可以以根根据据相相关关教教育育内内容容编制安全教育儿歌,教幼儿唱安全教育方面的歌曲,或者利用多媒体播放各种安全教育视频,帮助幼儿尽快树立安全意识。通过系列安全教育活动,幼儿园和社区、家庭建立网络化的安全管理体系,对幼儿进行全方位的安全教育活动。

幼儿中班元旦安全教育第14篇

关键词：一日活动;游戏;随机教育

一、户外活动——谁把我推到了？

现实世界是丰富多彩，生机勃勃的。幼儿参加户外活动是贴近自然的表现，让幼儿尽情的发挥自己的想法，并付诸行动，这不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。教师在幼儿游戏过程中占主导地位，教师的指导是游戏实施随机教育得以实现的关键环节。

在一次玩呼啦圈的户外活动中，我让幼儿先排队拍手数数，让韩许彬摆圈。游戏一开始时，幼儿有序的跳着。忽然，严瑜婷摔倒了，哭叫起来。我连忙过去安慰她：“受伤了吗？让老师看看。”看到严瑜婷并没有受伤，而且不哭了，我才放下心来。可是严瑜婷平时是个内向，娇气的孩子，一有不顺心，委屈的时候总是会情绪低落好长时间。为了转移严瑜婷的注意力，让她能马上融入到活动中。我故意摔倒：“哎呦，我也摔倒了。”其他幼儿都围过来看。我说：“现在我们有两个伤员了，怎么办呀？”韩许彬说：“我是'救护员让我来把你们送去医院。”我说：“那我们就来玩'救人的游戏，怎么样？”严瑜婷开心的和其他幼儿跳起来：“好，好---”就这样，活动又开始了……

二、早操活动——请你和我一起玩

有组织、有计划的早操活动，不仅能提高幼兒基本动作的协调性，还能激发幼儿愉悦情绪，促进自我个性发展和同伴间的友好合作交往，培养活泼开朗的性格，发展创造力。

早操时，音乐响起了，孩子们在操场上，有的和旁边的小朋友在讲悄悄话，有的打打闹闹的。我灵机一动：“嘟嘟嘟，嘟嘟嘟——我们开着小火车进站喽……”随着老师的口号，孩子们一个个在操场上排好队。律动音乐开始了，“让我们整理整理我们的车厢”，这下孩子们有的扭腰，好像在倒垃圾;有的跨退，好像在修理轮胎……

三、区域活动——让我们玩在一起

《纲要》中明确指出“教师成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。在区域活动中，恰到好处的师幼互动是最重要的。但区域活动中往往也会有问题出现，如：材料不够，幼儿之间不能很好合作等。如果教师只是一味的告诉幼儿先怎么玩，再怎么玩，没有调动幼儿积极性，那区域活动就无法按照幼儿的意愿顺利进行。而游戏是师幼的桥梁，教师可运用游戏进行互动，在幼儿区域活动不受干扰的情况下，继续进行。

娃娃家里孩子们各自拿着玩具把玩着，旁边的“医院”只有阳阳在玩弄着药瓶。我过去摸摸娃娃的头，着急的说：“不好，娃娃发烧了，谁是娃娃的爸爸妈妈，得赶紧送医院呀！”这是，美美和冰冰连忙跑过来，将娃娃送到旁边的“医院”找阳阳医生帮忙。这下娃娃家和“医院”都忙活开了。

四、生活活动——“玩”起来更好吃

生活活动贯穿于幼儿的一日生活中，是幼儿游戏活动的基础。如：点心、入厕、盥洗、喝水等。但也有个别幼儿不喜欢喝水、洗手，或者入厕后不排队，推推攘攘等。这些现象对幼儿的身心健康不利，甚至还有不少安全隐患。而枯燥的说教，常规对幼儿来说不是永远的办法。但如果我们运用幼儿喜欢的游戏，幼儿会有何改变呢？

点心：今天的点心是白木耳汤，好个孩子对我说不爱吃。我微微一笑：“今天，我们换一种方法吃，看谁吃的和人家不一样。”这下刚才的几个小朋友都回去想办法了，有的说：用左手拿勺子，用嘴喝不用勺子……不到一会点心都吃光了。

喝水：对于喝水，许多孩子都不怎么主动。有一次，孩子们喝完水后，我走到城城身边，把耳朵贴在城城肚子上。其他孩子好奇的问我：“老师，你在干什么？”我神秘的说：“我在听种子说话。”孩子们很奇怪。我接着说：“每个小朋友的肚子里都有一颗种子，小朋友只有每天给它浇浇水，它才能长大。”“怎么才能在肚子里浇水呢？”“喝水呀——那样肚子里就会有水了。”孩子们你一句，我一句的说着。之后，孩子们会互相提醒为肚子里的种子浇水。我也会询问，小朋友肚子里的种子好不好。

五、集体活动——小椅子也会哭

幼儿园的集体教学活动是幼儿一日活动中非常重要的一个环节，是老师每天精心设计准备的活动，也可以说是幼儿获取知识技能等方面的主要途径。教学的本质是教师有目的有计划地组织学生进行有效学习的活动过程。但往往在这些活动中幼儿会出现一些意外，搞得老师不知所措，乃至整节活动都被打乱无法按原计划进行。如：幼儿对上课的内容不感兴趣，幼儿有自己独特的想法。幼儿的问题出乎意料。上课时幼儿之间发生矛盾等等，教师应如何面对这些突如其来的环节呢？

在一节美术课上，活动快结束时，我发现译衡正在椅子上画画，我看着保育员老师刚刚擦过的椅子现在一片狼藉，心里有点气，刚想发火，又咽了回去，我压低声音说：“译衡你为什么在椅子上画画呢？椅子上能画画吗？画在椅子上好擦吗？再说画在椅子上也很不卫生呀！”问了半天译衡就是低头不语，这时站在旁边的卿卿开口说话了：“不能画在椅子上，应该画在纸上”。“对要画在纸上！”子蒙小朋友也跟着说。我想：正好趁着这个机会用游戏的方法教育教育全班幼儿。我就假装哭起来，小朋友问我：“老师你怎么了？”我说：“我是小椅子，你们画在我身上好疼呀！你们给我身上画的乱七八糟的，我不漂亮了，谁能想办法给我擦干净。”于是小朋友七嘴八舌的说起来。小宝说：“用水擦于擦”。我打来水用抹布擦了一会儿，没擦掉。家杭说：“用开水擦。”我又用开水擦，擦了一会儿，印浅了，但是还没有完全擦掉。这时，昇豪说：“用肥皂粉擦。”于是，我把洗衣粉倒在毛巾上。咦，擦掉了。孩子们使劲地鼓掌，译衡脸上也露出了灿烂的笑容。

游戏是幼儿的主要活动，也是最适合幼儿身心发展的一种活动形式。幼儿游戏是幼儿借助对现实生活的认识和理解，在假想情境中模仿与再造成人的实践活动，是幼儿内部动机驱使的感知与操作活动。幼儿园一日生活看似平淡、烦琐，却有数不清的细节问题需要我们去注意、去发现，类似这样的随机教育机会是很多的。那么教师就要做个有心人，善于发现，捕捉，随时随地抓住这些机会，用幼儿喜欢的游戏形式展开随机教育，久而久之，幼儿就一定会养成良好的行为习惯。就这样——让花儿草儿在绵绵细雨下茁壮成长！

参考：

[1]教育部基础教育司组织编写《幼儿园教育指导纲要（试行）》，江苏教育出版社，2002年.

[2]《幼儿园工作规程（试行）》，1989年。国家教育委员会《幼儿园工作规程》，1996年.

[3]黄人颂《学前教育学》，人民教育出版社，2004年.