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2020年高考语文共10套试卷，来了试题回顾与分析

国家卷二作文题目《融入世界，共创未来》将学生带入全球抗疫进程，引导学生从相互支持、团结合作出发，思考应对人类危机的方法，然后思考人类发展的未来。 体验人类命运共同体的前瞻思维，感受危机形势下青年的责任和担当，要求学生展现当代中国青年的精神风貌，发出中国声音。 北京卷作文《各司其职》以最后一颗北斗三号卫星的成功发射为切入点，引导学生思考个人在集体、社会、国家、国家发展中的责任和使命。世界。

3.挖掘文化资源，增强文化自信

中华优秀传统文化是中华民族的文化根源和精神符号。 它积淀着中华民族最深沉的精神追求，也是中华民族伟大复兴的力量源泉。 全国卷一作文题目是《历史人物评》。 材料中有齐桓公、管仲、鲍叔三人合作，共同称霸的历史述说。 后人对历史人物有不同的评价，让学生感受历史、评价人物。 思考现实，思考个人发展，体验中华优秀传统文化的丰富内涵，汲取精神力量，坚定文化自信，实现个人道德修养的提升。 天津作文题目《中国面孔》蕴含着传统文化的家国情怀、中国科技对世界的贡献、普通百姓的奉献精神。

《家庭伦理与孝道》（全国卷一）、《古文观志》（全国卷三）、《中国历史地理》（新高考卷一）在话语文本的阅读中，以及语言“殷”的运用《遗址甲骨文》（全国卷二）、《中华文化》（全国卷三）、《中华文明史》（江苏卷）等，都体现了中华优秀传统文化在当代的创造性转化和创新从不同的侧面也生动地诠释了中华民族的创造精神和奋斗精神。

此外，为全面落实“培养德、智、体、艺、劳全面发展的社会主义建设者和接班人”的时代要求，试题体系秉承“重五育”的理念。 “同步发展、全面发展”，将美育、体育、劳动教育试卷有机结合起来。 比如，在古诗词的阅读上，李白、杜甫、王勃、王昌龄、陆龟蒙、陆游、韩举的诗； 文学阅读方面，海明威、沉从文、刘庆邦、葛亮、于坚、梁衡的小说、散文； 在语言文字的运用上，篆刻艺术、潍坊风筝等语料库可以培养学生的审美情操，提升学生的审美情趣。 越野滑雪、有氧运动等素材传达了“野蛮是身体，文明是精神”的运动意识。 蒋子龙的《记忆之光》、白居易的《观摩麦》等资料，都蕴含着中华民族崇尚、尊重、热爱劳动的优秀传统。 通过精心设计，将德、智、体、艺、劳全面发展的教育理念渗透到语文试题中。

科学考试，凸显语文关键能力

科学考察语文学科关键能力，既是深化高考内容改革的基本要求，也是高考语文命题的一贯追求。 根据《中国高考评价体系》，关键能力是指进入高校的学习者在面对与学科相关的生活实践或学习探索问题时必须具备的理解、分析、解决问题的高质量能力。 试题围绕阅读理解、信息组织、应用写作、语言表达、批判性思维和辩证思维六大关键能力，探索学科能力考试的科学途径。

1.使用多种材料测试阅读理解和信息获取

阅读是获取知识信息、提高认知的基本途径，关系到一个人的德、才、学、识的完善和提高。 在测试阅读理解和信息组织能力方面，试题注重“读什么、如何读”的指导，提高思维能力和审美水平。 以《国民第一卷》文学阅读为例，材料摘自海明威的短篇小说《越野滑雪》。 作品的对话产生情感共鸣。

信息时代，人们获取各种信息获得了前所未有的便利。 识别信息、组织信息、评价信息和使用信息已成为重要的语言技能。 全国第一册实践阅读以“新基建”为主题，引导学生从多篇文本中全面获取这一政策背景、基本内涵、发展前景、国际反响等相关信息。 试题积极适应信息时代的特点，提高考试组织信息的能力。

2.巧妙设置情境，注重语言表达和应用写作能力

应用写作的应用范围非常广泛。 任何个人、集体、社会生活中所需要的书面交流和表达都可以成为应用写作的内容。 以今年的作文试题为例，过去有常见的应用体例。 例如，国家卷一写了参加《历史人物评论》主题班会的发言，国家卷二写了一篇作文《携手世界，共创未来》，国家卷三写了一篇作文《与世界携手共创美好未来》。一封写给高中新生的信《如何画自己》； 还有新的应用写作形式，如新高考卷二要求学生写一封作为“中国地名”节目主持人的信。 《带你走近一点》主持人致辞。 语言表达能力是人们在学习、工作和生活中应具备的基本能力。 语言应用模块重点关注句子补全、段落压缩、语言错误分析、习语和标点符号的使用等，突出考察语言表达能力，引导学生灵活学用。 新高考第一卷第20题要求学生分析不同语言形式的表达效果，从语言环境、文体风格、逻辑重点等方面引导学生思考，检验学生的能力判断语言表达是否正确。 学习获得更强的语言技能。 又如，《浙江卷》第六题给出了两组宣传抗疫的图片，要求学生为图片拟出标题，并简要评价图片的创意。 表达的普遍性和精确性。

3.深入探究，增强批判性和辩证性思维能力

批判性思维是一种高阶思维能力，要求学生在面对各种复杂问题时，运用现有知识进行仔细思考、分析推理。 辩证思维是辩证唯物主义哲学在思维领域的生动体现，要求学生从联系的、发展的、综合的角度看待事物、思考问题。 试题强化了批判性思维和辩证思维能力的考察。 例如，国家卷三作文《如何为自己画图像》，通过设置足够的思辨空间，由浅入深地考察学生对这两种能力的综合运用。 首先，学生需要认真阅读和分析考试材料，挖掘其中蕴含的逻辑关系：认识自己的困难、如何克服这个困难、认识自己的意义。 这三个环节构成一个辩证统一的整体。 其次，学生要用辩证思维提炼出三对重要的辩证关系：作为认知主体和客体的自我、镜子与自画像、个人与社会。 最后，写作任务将学生带入生活实践。 一方面，促使学生批判性地探究“画如”中“好”的标准和具体内涵是什么； 另一方面，启发学生认识到“画好画”的关键是处理好以上三对关系。 整个作文题的材料、情境、任务设置都在思考“如何”，追求“画好”，让学生体会到理论思辨与实践实践的辩证统一。 上海卷作文《转折点》引导学生从个体、群体、人类的角度关注发展过程中的转折点，思考人在转折点中所扮演的重要角色，考察学生的思维素质和能力。 国家卷二第15题要求学生回答王安石《读史》中阐述的原则，引导学生保持批判精神，善于辨别，避免盲从。

端正创新确保改革稳步推进

2020年新高考语文命题是以高考评价体系为支撑的。 通过精心选材、设计题型、完善试卷结构，加强教学与测试的衔接，将高中课程标准要求与语文命题紧密结合，推动改革高中教育方法。 。 以素养、能力、水平作为考试依据，促进教育公平，推动高考综合改革行稳致远。

1.加强教考衔接，助力新时代育人方式变革

加强试题与高中新课程改革的衔接，贯彻落实《国务院办公厅关于推进新时代普通高中教育模式改革的指导意见》等文件精神教育部《普通高中课程规划（2017年版）》和课程标准，是语文考试内容改革的必然要求，也是高考助力的有力举措改革新时代育人方式。 试题在选材、作答方法、作答要求等方面与高中语文教学高度一致。 情境设计注重衔接学生的汉语实践活动。 例如，针对新高考第二卷作文题，设计了撰写主持人演讲的语文练习活动，直接对接课程标准中的“当代文化参与”学习任务组； 语言写作题与“语言积累、梳理、探索”学习任务相结合，引导学生观察具体语言现象、发现问题、体验语言运用规律，检验学生语言表达、表达能力等必备知识和关键能力。真实语言使用情境中的应用写作，使教考联动，以考促教，以考促学，实现教、学、考的有机统一。

二、坚决改革步伐，推动新高考顺利实施

今年，考试中心首先订购了新版高考卷一、卷二。 坚持高考内容改革的正确方向，努力体现高考综合改革精神。 既考虑到高考综合改革省份使用旧教材参加新高考的实际，又对标新教材。 高考适应性测试的结构模式保证了新旧高考的顺利对接，助力新高考综合改革的顺利实施。

从试卷结构来看，布局更加均衡。 话语、文学、实践阅读调整为现代文本阅读Ⅰ（信息阅读）和现代文本阅读Ⅱ（文学阅读），既能覆盖中学教学的阅读类型范式，又能与阅读相兼容。在真实生活中。 对象与阅读方式的对接，增强了阅读对象的丰富性，有利于设计更灵活的问题情境。

在试题设计上，增加了主观题的设置，对语文综合性、实用性考试提出了更高、更全面的要求。 现代汉语阅读I模块以问答的形式测试议论文能力。 在文言阅读模块中，以问答的形式测试课文的意思。 在语言应用模块中，以问答的形式测试语言的构造和使用。 新题型的呈现更加注重学生的思维过程，能够更好地考验学生的阅读理解、信息组织、应用写作等关键能力。 例如，新高考第一卷信息阅读题《历史地理》要求学生“结合教材内容，对历史地理进行简要定义”，这就要求学生准确解读所有阅读内容。材料，筛选和整合文本中的信息，准确理解材料，分析和综合，同时学生需要了解定义的要求，这符合“促进方法的全面发展，课程标准中提出，“培养学生在使用语言文字过程中的习惯、情感、态度和价值观”，“设置更加主观、开放的“话题”的要求，有利于鼓励学生发挥和创造，促进学生语言学习方式的转变。

措辞稳定，增强学生答题信心

试卷坚持合理、预期的原则，方便学生发挥，让学生感觉到自己学到了东西，从而以平静、积极的态度作答； 坚持公平原则，重点关注学生语言能力和读写能力，确保疫情防控常态化下高考顺利进行。

1.预期稳定，符合学生对试题的预期

试纸结构稳定。 一、二、三册国考试卷结构与2019年一致。考试模块依次为散文阅读、实用文本阅读、文学文本阅读、文言文阅读、古诗词阅读、名篇默写。 ，使用语言和写作，以及写作。 新高考试卷一、二的结构与新高考适应性测试一致。 测试模块为现代汉语阅读一、现代汉语阅读二、文言阅读、古诗词阅读、名篇默写、语言运用、写作。

考试内容与教学内容一致。 国家第一卷、第二卷、第三卷考试内容以上一版语文课程标准为依据，新高考第一卷、第二卷考试内容符合《2017年普通高考》要求。四省高中语文教学指导意见. 以名文名句为例，国卷一考的诗句来自《离骚》《琵琶行》《水调歌头》，国卷二考的诗句来自《离骚》《琵琶行》《水调歌头》出自《荀子劝学》、《醉酒》翁廷记、赤壁赋，国卷三出自《论语·叔而》、《关一脉》、《阿房公赋》，均推荐背诵上一版语文课程标准； 新高考卷一考的诗句出自《论语进阶》、《一剪梅（红莲香、残玉秋）》、《菩萨漫（余古台下的清江）》 ，新高考卷二考查的诗词出自《诗经·秦风无衣》《登岳阳楼》《六国论》为《2017年普通高中高考背诵推荐项目》四省语文教学指导意见.

2.难度稳定，有利于学生正常发挥

从材料选择、试题设计等方面综合控制试题难度，使其相当于学生的整体答题能力，让学生发挥应有的水平。

选择熟悉背景的材料。 首先，在选择试题阅读材料时，所涉及的内容是否在学生熟悉的范围内以及学生在生活中能否接触到是一个重要的衡量标准。 以话语文为例：国卷一的主题是“孝”内涵的形成和历史演变，文中提到的家庭伦理问题与每一个学生息息相关； 之所以受读者欢迎，分析清楚，《古文观志》为广大学生所熟悉，而且很多选文都是初高中的必修课本。 北京卷作文《一封信》取材贴近时代、贴近社会、贴近学生实际。 复习题并不难，但是充满了思考层面。 二是不回避热点话题。 以笔试题为例，疫情防控、人类命运共同体等都是备考过程中普遍关注的热点话题。 三是日常生活。 以语言运用试题为例，语料库主题有有氧运动、噪音、食物消化、电子阅读、风筝等，均取自学生熟悉的生活情境。

测试题简单、连续。 试题简单明了，思路明显，方向明确。 以古诗朗读的问答为例，或询问诗中所表达的思想感情，或询问诗中所阐释的道理，都围绕着诗中最突出的特点和最基本的内容展开。 。 考点和题型体现了更多的连续性。 全国试卷一、二、三的考点和题型与2019年一致。新高考试卷一、二的考点和题型与新高考适应性测试对比，并根据调查反馈情况进行了合理调整。

3.稳定情绪，照顾学生考场情绪

语文试题的介词依赖于各类语言和写作材料，而材料尤其是文学材料的情感取向，不可避免地会对学生答题时的情绪产生一定的影响。 选材强调中性和平和，色彩明亮清新。 对于学生来说，他们友善、乐观、积极。 以文学文本阅读为例，全国卷一的《越野滑雪》讲述了普通年轻人对运动的热爱和对生活的热情。 国卷三《记忆中的光》探讨普通劳动者对信仰的追求，新高考卷一《见水集》呈现都市平凡生活的诗意，新高考卷二《大师》 ”表达了家庭日常生活中体现的平凡亲情。 这些普通人的工作、生活、情感，对于年轻人，尤其是刚刚与全国人民一起经历疫情防控的年轻人来说，既亲切又珍贵。 以古诗朗诵为例，所选唐诗要么表达对生病的朋友的美好祝愿，要么表达对即将分离的朋友的依依不舍。

2020年高考语文命题要不忘铸魂育人的初心，牢记为国选才的崇高使命，贴近时代、贴近学生，注重思想引领，情感熏陶、人格发展，确保考试题经得起考验，向党和人民交上一份满意的答卷。

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