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新高考改革经验-英语.docx

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一、新高考改革的经验根据我省实施方案，新高考改革方案的变化之一是提供两次英语考试机会，最好成绩进入大学总分入学考试成绩，分数保持150分不变。 这一开创性的改革方案不仅巩固了外语科目在高考中的重要地位，而且还给了学生两次参加外语考试的机会。 这一改革必将对未来高中英语教学产生极其重要的影响。 和变化，作为一名高中英语教师，我们应该如何采取相应的教学策略？ 一、2017年高考英语改革对高中英语教学的影响 1、两次外语考试制度的实施打破了英语“一考决定人生”的传统，直接影响教学内容的调整、教学计划和教学方法贯穿高中阶段。 两次外语考试制度的改革，不仅让学生多了一次参加外语考试的机会，也有助于学生取得更好的成绩。

2、分散和减轻高中生复习备考期间的学习压力和心理压力。 同时也给了学生一个挑战自我、发展自我的机会，充分体现了国家对学生的人文关怀。 但这一改革方案也提出了未来高中英语教学必须认真思考的一个课题：如何保证学生能够有效地参加第一次英语考试？ 因此，这一改革对整个高中英语教学内容的布局和安排以及教学方法的改革有着直接而重要的影响。 2、推动英语教学从传统的“应试型”向“应用型”转变。 2017年高考改革之前，传统的教学模式往往是高考考什么、老师教什么、学生练什么。 主要是背单词、背语法、反复练习、答题。 一方面，新高考改革注重考察学生的英语感知能力和实际应用能力，淡化选拔功能。 不同的院校对英语的水平要求不同，因此

3、新高考改革将推动未来高中英语教学从“重语法、重做题、重评分”的应试模式转向“重能力、重做题、重评分”的应用模式。重视英语思维，重视实践能力”。 二、应对新高考改革的英语教学策略 1、重新梳理教学形式和教学模式，试行新高考改革政策的“班级制”和分层教学的“3+3”模式其中规定，除全国统一高考语文三科外，学生还可以从政治、历史、地理、物理、化学、地理等六级考试科目中选择三门科目。生物学中的学术水平考试根据自己的兴趣和特长以及所申请学校的要求而定，不分文理科。 因此，这次改革需要对高中英语的教学形式和模式进行重组。 实行班级制是必然选择，实行小班化、分层教学方式。这样既可以满足学生无论文理科自由选课的需要，教师也可以授课因材施教，分类指导，多层次培养学生。

4.2.改变教学计划和教学方法，狠抓高一、高二，准确应对高考。 面对两次英语考试的机会，英语教师必须更新观念。 、合理安排各年级的教学内容和教学方法，满足学生在规定时间首次考试的需要。 因此，要加大高一、二年级的教学任务，狠抓高一、二年级的教学，从一开始就努力做好高考准备。高中那一年。 （一）基础知识与高考衔接。 从高一开始，每学期各模块的知识点要提前与高考内容结合起来。 梳理高考重点、难点、易错点，有针对性地开展高考。 反复、灵活的训练应该为高一、高二打下坚实的基础。 培养灵活转移和应用知识的能力。 (2)加强基本能力和英语语言素养的形成。 高中英语教学大纲规定：“要培养学生的综合语言应用能力。”这种能力的形成是以语言技能、语言技能为基础的。

5、在一、二年级英语教学中，要在技能、情感态度、学习策略、文化意识全面发展的基础上，强化学生的基本应用能力。 例如，填空能力应该平均分配在高中和高中的四个学期中。 在日常教学中，应将所学词汇按照名词、动词、形容词、副词等词性进行分类，并与高考相衔接，让学生逐步构建知识体系，形成整体认知。和熟练程度。 另一个例子是阅读能力。 高一、二年级学生应增加阅读量，实施定期阅读训练，加大英美文学原著阅读训练，逐步渗透和强化英语语言感、英语感。情感与英语跨国际文化。 另一个例子是书面表达能力。 高一要以字母和记叙文为主，让学生在高一就能灵活掌握基本的句子结构和课文结构安排。 十种字母主题也是逐层展开的。

六、要前进，高二学生应加强说明文、记叙文的训练，从热点话题入手，深化写作技巧和写作技巧的作用。 （3）立足能力，开展灵活的英语教学实践活动，提高课堂效果。 实践证明，英语听、说、读、写、译等综合能力是英语教学的本质和最终目标。 新的高考制度体现了分级考试的发展趋势。 英语教学应努力设计符合学生心理年龄和特点、满足学生多层次需求、规模不同、形式多样、丰富多彩、节奏多变的课程。 教学实践活动，渗透人文精神和趣味性，不仅能调动学生的感官参与，还能拓展思维，使他们饶有兴趣、目的明确地参与课堂，有效提高课堂效果，促进他们的提高。听、说、读、写综合能力。 例如，采用先进的多媒体手段，营造愉悦的学习环境，用优美的名曲、动画、诗歌等向学生展示图、文、音、视频相结合的教学内容，让学生融入其中。全英文语言环境，提高教学效果。 又如“英语模仿秀”活动，通过英语配音和模仿来培养学生的英语发音和语言理解能力。 以上是我们作为高中英语教师的经验。 总之，推进高考英语改革对于英语教学的科学规划显得尤为重要。 高中英语教师应根据新高考改革的精神和核心理念，进一步强化英语教学策略。

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